陈发凯
云南省罗平县板桥浙都完小 655808
摘 要：语文教学要以汉语言为载体，因此需要在日常教学中，教师的用语精准、发音准确，以言传身教的方式为学生树立优秀榜样。同时也要注重激发学生学习兴趣，通过有趣的学习方法，让学生逐步感受到中华语言的博大精深，对汉语言应用、语文学习产生浓厚兴趣，并能熟练应用到生活场景，真正将书本知识、课堂学习内容转化为自己的能力。
关键词：语文教学；语言；应用表达
汉语言是语文教学的重要载体，涉及到小学语文的方方面面，包括每一单元每一环节的讲解和练习，同时也在日常的写作、阅读和口语交际中有所体现，而上述内容的实现均需要依托精准、有效的汉语言来实现。在新课程标准背景下，教师如何正确使用客观、标准地汉语言展开教学，如何在教学过程中渗透汉语言教学内容，激发学生学习兴趣，并能够熟练应用到生活实践中，是未来阶段小学语文教师应当着重考虑的问题。
1 汉语言教学现状
1.1 语文教学缺乏规划
小学语文教学大纲要求学生在掌握课本知识点和难重点之余，还需要掌握基本的语言应用能力，并将这些能力灵活地运用到日常生活情境中。从近年来国内小学语文教学现状来看，大多数学校语文教学并未将语言能力摆放到正确的位置，更倾向于书本知识点的学习，或者是语言能力教学急于求成，往往是学生基础没打好的时候便开始下一阶段的学习。这样“赶进度”似的学习方式，无异于拔苗助长，并不会使学生的语言能力有所提升，反而因为学习节奏太快，会影响到后续阶段的学习。同时，基于作文或者口语表达任务要求，教师会向学生灌输一些对学生而言比较晦涩的成语或者高级词汇，这些成语或者高级词汇往往在书面中都不常见，更遑论将其应用到生活场景。教学内容缺乏联动性和实用性，只会变相增加学生的学习难度，降低学生学习和应用汉语言的兴趣。优秀的汉语言教学必然是有针对性的，基于学生固有生活经验和知识储备基础之上的内容，通过循序渐进的语文教学，学生能够在学习和生活过程中较精准的用汉语言表达出自己的想法。
1.2 教师用语不精准
小学生处于模仿和学习的阶段，除了学习书本上的知识外，学生们还会下意识的模仿教师的说话风格。小学语文教学要求学生要熟练掌握并应用普通话，这里包含两个层面的内容。首先是要保障用语的标准性，其次是要保障用语的准确性。从近年来曝光的一些教学案例来看，部分学校的语文教师自身普通话水平不过关，无法给学生们起到良好的带头作用，潜移默化地影响之下，学生们的普通话水平也差强人意。此外，教师在教学过程中，也要尽量保证用语的精准，例如依照教材中的要求，形容远处的群山时，再加入大量修饰词和形容词之后，是否能够正确表述出形象的群山层峦叠嶂，十分考验教师的措辞功底和用语准确性。如“远处的山峰在云朵褪去之后，仿佛被春风抚弄一般，逐渐露出真容，像海浪一般缓缓拍打又缓缓铺开”这句话，便是用了比喻的方式描绘出远山形象，如果教师自己都表述不清，那么便无法为学生准确描述。
2 汉语言文学应用策略
2.1 落实汉语言应用环节 养成用语规范
语文学习过程是学生语言矫正和塑造的过程，教师教学内容和节奏的把握，对学生养成良好的用语习惯有重要帮助。因此教师在日常教学中，要注重纠正学生的错误用语习惯，例如受短视频APP或者网络文化影响，很多小学生会故意模仿网红某些字词的发音，例如常见的“说”，部分学生会故意发成“suo”，这些错误的发音如果不及时干预加以纠正，随着时间推移纠正难度会大幅增加，需要教师在发现蛛丝马迹的开始便予以更正。在课上或者课外，教师要注重培养学生的良好发言和发音规范，在课内习得生字词后要做好笔记，多采用造句的方式加深印象，将生僻词运用灵活，成为自己记忆中熟悉的一个点。
2.2 教师转变定位 将更多舞台留给学生
新课程标准背景下，要求教师及时转变教学思维，由过去灌输教育模式下的主导地位，变更为引导者的角色，培养和提升学生的自主学习能力，要求学生作为学习的主体。虽然小学生的知识储备和词汇量有限，但教师也应适当地给学生更多的自由表达时间。一味地灌输教学，不符合小学生年龄段的注意力无法长期保持集中的特点，直接结果便是学生在听课时经常走神，教师讲课效果差强人意。与其这样，不如及时转变教学思维，采用小组讨论的方式，每节课选择一个和书本内容有关的议题，在学生们经历小组讨论之后，选出代表上台发言，既加深了对当堂课教学知识点的印象，也锻炼了学生的汉语言表达和应用能力。
2.3 为学生创设情境 实现汉语言的学以致用
汉语言文学的学习和应用最终要走向生活，走向实践。教师在教学过程中，有意识地引导学生，并未学生积极创设多种常见生活情境，引领学生将课堂上学到的汉语言文学和语言表达内容应用到场景中，通过循序渐进的有意识培养，学生会逐步将从课堂上习得的汉语言文学内容转化为自己经验、储备知识的一部分，在生活场景中自如应用。例如，在学到有关生日的相关内容时，教师可以在课堂最后安排一个祝福的主题，由学生们自行展开讨论，可以是祝福长辈生日快乐的贺词，也可以是祝福同辈人生日快乐的贺词，在精心编撰完成贺词之后，派代表依次上台演说。通过类似这样的活动举办，可以有效帮助学生快速适应多样化情境下的正确汉语言应用与表达。
3 结语
从前述内容可知，汉语言应用突出重点便是要教师言传身教，严于律己，为学生树立良好榜样。同时要保障教学方法多样性，不能一味采取灌输式教学法，始终坚持以人为本，激发学生的学习兴趣。
参考文献
[1]王佳豪.汉语言文学在小学语文教学中的应用研究. 读书文摘[中]. 2018
[2]木牙介.在小学语文教学中对汉语言文学的运用研究. 魅力中国. 2019
[3]许晓颖.在小学语文教学中对汉语言文学的运用研究[J]. 考试周刊. 2019(21)