王静
湖北省蕲春县特殊教育学校 435300
摘要：心理健康教育至关重要，尤其是在盲校教育中，直接关系着学生的成长状态，所以盲校语文教师要主动组织心理健康教育活动，时刻以学生为中心。本文将从三个层面，即以阅读宣传意志品质、以交际实现人文关怀、以实践优化心理健康三个角度来分析盲校语文教师如何顺利实施心理健康教育活动。
关键词：盲校语文、心理健康教育、实施策略
盲校所招收的学生基本上都是盲人，有一部分学生是因为后天事故变成盲人，有一部分学生则是先天性眼盲，而不管是哪一类学生，都必然会因为自己的身体残缺产生一定的心理问题，他们害怕自己受到特殊照顾，不愿意处处显得与普通人不一样，心思非常敏感，如果无法及时宣泄负面情绪，端正成长态度，那么便会患上心理疾病，难以健康、幸福地长大。对此，盲校语文教师便要时刻关注学生的心理健康，充分利用本学科的人文性教育功能，以及高超的沟通能力去关心学生、爱护学生，使其形成坚强的意志品质，有效保护学生的心理健康。
一、以阅读宣传意志品质
阅读不仅仅是获取语言知识的重要方式，也是传递美好情感、展现意志品质的重要活动，盲生在读书时有可能会产生情感共鸣，不禁为自己所经受的挫折感到悲愤、难过或沮丧，而这种共性心理也能让学生迫不及待地去阅读主人公在面对磨难时的做法，能够感受到对方身上的坚强意志，由此受到情感启发，自觉端正成长态度。为此，盲校语文教师便要以阅读活动宣传良好的意志品质，让学生在阅读时接受思想启迪，据此保护学生的心理健康。
为了让盲生通过阅读去获得思想启迪，我就让学生自主阅读了一些绘本，如《我的妹妹听不见》、《超级哥哥》、《瑞奇的烦恼》等。这些绘本的主人公都是一些患有智力残疾、身体残疾的孩子，也展现着因为身体、智力残疾所经历的各类事情，可以直接让本班学生代入自己的情感，与主人公产生情感共鸣。为了让学生亲生感受这些绘本的中心思想，我便利用信息技术播放了这些绘本的朗读音频，据此启发学生，让学生置身于相应的意境之中。这样一来，学生就能了解到每个人都不是完美的，他们会因此改变自我认识，端正成长态度，初步形成乐观、坚强的意志品质。在学生的成长过程中，只要我们尽心尽力地保护学生、爱惜学生，让学生挑战自己，时刻告诉学生我们会始终陪伴他们，那么学生也一定可以变得勇敢与坚强。
二、以交际实现人文关怀
得益于专业发展，语文教师的沟通能力普遍比较好，一名好的语文教师不仅可以准确、动情地阐述自己的想法，也能以倾听者的姿态去了解学生的内心世界，让学生自愿敞开心扉，坦白自己的心理问题。对此，盲校语文教师便要积极组织主题交际活动，通过良好的沟通活动去引导学生阐述自己的内心烦恼，让学生宣泄个人情绪，使其顺利实现健康成长。
我会根据日常观察确定沟通对象，与一些表现异常、心事重重的学生沟通，了解对方的心事，做出保护者的姿态，让学生全心信赖我，自觉讲述个人烦恼。比如，我们班有一个学生近期显得心不在焉，不管做什么都经常犯错，而且在接受了他人的帮助之后，这个学生的情绪会变得更加激动。于是，我就经常在课间活动陪伴学生，在上课的时候也非常关心学生的情绪。
通过长期陪伴，这个学生终于向我敞开了心扉，原来这个学生是因为一次事故变成盲人，曾经是一个活泼可爱、开朗乐观的“孩子王”。当学生变成盲人之后，无法接受这种落差，也主动与其他好友断绝了联系，将自己封闭起来。但是，近期，这个学生与曾经的好友相遇了，对方毫不掩饰地所表现出来的热情、想念让学生重新回想起了曾经的日子，也因此变得焦躁。在学生倾诉时，我没有打断学生，而是用手轻轻扶着学生的肩膀，告诉学生我一直都在。面对学生的困惑，我就告诉学生，必须要尝试接受现在的自己，不要因为失去视力就否定自己，很多盲人也实现了自己的梦想，所以学生不应该排斥过去的好友，而是应该重新寻找与对方相处的方式，与对方一起迎接新生活。
三、以实践优化心理健康
目前，实践活动已经成为落实语文教育的一种基本课程形式，而丰富的实践活动也有利于丰富盲生的生活经验，使其变得坚强自信。因此，盲校语文教师要通过实践活动来落实心理健康教育指导。
为了让盲生接纳自己的残缺与不足，我就组织了一次“盲人过河”的实践活动，提前摆放了一些桌子、椅子、跨栏等，让学生摸着这些物品“过河”。在此过程中，我会设计很多突发状况，扰乱学生的心神，而学生必须要排除一切杂念，朝着终点前进。当学生顺利“过河”之后，我就会告诉学生，正是因为看不见，学生才不会被一些杂事扰乱自己的计划，所以凡事都是有失有得，学生要适应盲人生活，接纳自己。
总而言之，在盲校语文教学过程中，心理健康教育活动是至关重要的，需客观分析学生本身的心理健康情况，选择合适的方式介入心理干预，消除学生心中的负面情绪与不良感受，以便切实保护学生的心理健康，让盲生也能重燃生命热情。因此，语文教师要主动落实心理健康教育活动，让学生形成良好的心理素质。
参考文献
[1]黄柏芳.《盲校义务教育语文课程标准》解读[J].现代特殊教育,2017(07):13-15.
[2]许海峰.例谈盲校语文教学中德育的渗透[J].现代特殊教育,2017(05):61-62.
作者简介：
姓名:王静
出生年月:19771215
性别：女
民族:汉
籍贯:湖北蕲春
学历:大学本科
现职称:中学一级
研究方向:盲校教育
所在单位：湖北省蕲春县特殊教育学校
学校所在地邮编:435300
教材版本：盲教语文