孙静
山东省淄博市淄川区城南中学
【摘要】好的教学情景，对于课堂的效率和学生学习的状态有很大的关系。在初中阶段，对课堂的教学情景创设，也是影响教学效果的重要因素。但是，从目前来看，初中英语课堂仍是缺乏相关的教学情景建设，教师们还需要不断努力。本文将围绕创设教学情景，活化初中英语课堂展开讨论。
【关键词】创建教学情景；初中英语；活化课堂
【正文】随着新课程改革的不断推进，越来越重视教学过程，以及学生们的学习效率以及学习状态，所以，对于课堂情景的创设，越来越看重。这就要求教师们不断提高自身能力，真正的把教学情景创设好，真正做到以学生为本，从学生的实际需求出发，培养学生的学习能力，促进学生的全面发展。
一、初中英语课堂教学情景创设的意义
人的意识受环境的影响很大，所以，教学情景的创设是十分必要的，好的教学情景，好的学习氛围，可以让学生们的学习更加深入，更加投入。在适合的教学情景下，更有利于教学环节的展开，教师与同学们的交流也会更加方便。而且在好的教学情景下，学生们学习的压力会比单一的教学情景下小很多，学生们的思维也会更加活跃，与老师的互动也会更加自如。
良好的教学情景，会让学生们的更好的感受到所学知识的魅力，尤其是英语科目，本身与我们国家的语言和文化有较大差异，在好的教学情景中，学生们就可以更好的感受到英语国家文化的魅力，在学习时的难度也会有所降低，这样学生们也会有身临其境的感觉，用英语交流对话也会更加自觉，局限性降低，会提升学生们英语交流的能力。在适合学习英语的教学情景下，英语的利用率也会变高，学生们在日常生活中也能更好的利用英语，把英语真正的融入到生活中去。
二、创设教学情景、活化课堂的有效措施
2.1利用多媒体技术创设适合的教学情景
随着科学技术的不断发展，教学领域的多媒体设备也越来越先进，所以教学情景的创设，可以利用科学技术等辅助条件，把课堂情景完美的营造出来。充分利用多媒体技术的声、光、投影以及互动设施，根据学习的内容，创设出最适合的教学情景。
例如，在学习鲁教版五四制初中英语七年级上册的《Unit 5 Where did you go on vacation?》时，就可以充分借助多媒体设备，在大屏幕上展示文章中所提到的地点的图片，以及当地对该景点的描述等，营造出一种度假的感觉，让同学们身临其境的感受当地的魅力，然后选择出“vacation”的地点，这样的情景教学，会让学生们的注意力更加集中，当有了真是的情景再现时，学习起来的难度会比按着课本上的图片学习小很多。这样，学生们也愿意和大家讨论分享自己心中的度假是什么样子的，更有利于学生们接受新的知识。
2.2营造愉快的教学氛围
愉快的教学氛围，更有利于创设好的教学情景。教师在讲课时，一定要注意课堂氛围的活跃度，让课堂活跃起来，充分调动学生们的积极性。教师们一定要注意讲课的节奏，和学生们的互动，让课堂充满温度，不只是枯燥的知识讲解。要注意学生们对于知识的接受程度，用多种教学手段，让课堂氛围更加轻松愉悦。例如，在学习鲁教版五四制初中英语七年级下册《Unit 3 Will people have robots?》时，就一定要重视和学生的交流，让学生们感受到课堂的活跃，教师可以询问学生们关于“robot”的想法，是不是向往有“robot”的生活，可以寻找一个机器人的教学工具，让学生们真实的感受“robot”在生活中的真实作用，这样学生们的思维会更加发散，对于知识的学习会更加容易，遇到不认识的单词也有更浓厚的兴趣去学习和记忆，有的学生对于“robot”的知识有了拓展，可能会影响学生后的学习方向，全方位的促进学生们的发展，让学生们掌握多种能力。
2.3使情景教学贯穿教学始终
教学情景的创设，不是某一节课，应该是整个教学过程中应该贯穿的一种教学方式，不一定是只有在讲解某一知识时，在讲解单词或是讲解课后习题时，都可以创设合适的教学情景，让学生们在更好的环境中进行更好的学习。例如，可以创设班级英语角，在这个环境中，只能阅读英语读物，只能用英语进行交流。也可以在墙上开辟出一块区域，写上每天需要记忆的单词，慢慢发展成一些句子或是语法等，这样就能营造出更加日常化的英语情景，这有这样不断的学习和练习，英语学习才能成为一种习惯，学生们对英语的应用才会更加自如。
【结束语】
综上所述，教学情景的创设对于英语课堂的不断发展，有着十分重要的意义，所以，这样才能让课堂更加丰富和生动，学生们能受到更强烈的感染，对于知识的掌握也会更加牢固。在适合的教学情景中，学生们的思维也会有更好的延伸，会得到更好的锻炼，不断提高自己的英语表达能力，促进综合素质的发展。
【参考文献】
[1]多媒体在初中英语教学中的运用[J]. 王玲. 西部素质教育. 2019(24)
[2]构建高中“英语+”多元化课堂教学模式的实践研究[J]. 缪佳. 当代教育实践与教学研究. 2019(24)
[3]微课在高中英语教学中的应用与启示[J]. 白育宏. 才智. 2019(36)