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浅论如何在中职语文教学中培养学生的就业能力

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：王莉

[导读] 中职是我国青年人才培养的重要平台，职业学校在教育教学过程中应当针对学生的发展情况开展语文教学工作，促使学生形成良好的价值观和人生观。

新疆乌鲁木齐市米东区职业中等专业学校王莉

摘要：中职是我国青年人才培养的重要平台，职业学校在教育教学过程中应当针对学生的发展情况开展语文教学工作促使学生形成良好的价值观和人生观。这就要求中职语文教师深入分析学生未来就业需求，并整合语文知识点，努力培养学生的语文素养以及服务意识、水平，采取多样化的教学模式，充分发挥语文教育的有效性和能动性，促进中职语文教学质量与效率的全面提升。
关键词：中职学生；语文；中职学生就业
            随着近年来教学事业的不断发展与完善，我国在积极加强中职人才培养的过程中，增加了技术教育内容，为中职学生未来发展奠定了良好基础，从整体上来看，也为我国各个行业的发展提供了保障。然而，中职院校注重对学生实践技能的培养，一定程度上忽视了语文学科教学，这一定程度上影响了职业学校的人才培养质量。因此，从培养学生就业能力角度出发有针对性展开中职语文教学至关重要。
         一、中职语文教学中培养学生的就业能力的意义
        （一）就业能力培养的内涵
          培养学生的就业能力十分重要，其不仅能够在一定程度上提高学生对知识的掌握能力，且能够 ,让学生将知识应用在日后的工作中。因此在当前新课程改革背景下，中职语文教学中需要将理论与实践相结合，以此不断提升中职语文的教学质量，在符合中职教育改革的基础上，满足社会对人才的要求，解决学生难以融入语文课堂或语文知识应用程度不高的问题，以培养学生就业能力为基础，进而实现“教育双赢”，达成既定教学目标，为学生日后的社会工作及发展做好铺垫[1]。
        （二）就业能力培养的原则
          在当前时代背景下，中职语文教学必须培养学生的就业能力，且教学中需要遵循一定的原则，具体包含以下几点：
        （1）主体性原则：在就业能力培养的过程中，需要明确学生的主体地位，将教学模式作为辅助，使学生真正成为课堂的主人，让从而控制好各类知识的实际应用，提高学生的学习主动性。
         （2）引导性原则：在教学过程中，教师需要将自身的引导作用充分发挥，并以传统教学模式作为基础，结合多媒体信息技术对教学模式进行创新与改革，让学生积极主动参与课堂互动，渗透就业能力培养。
        （3）民主性原则：需要遵从民主性原则，构建良好的师生关系，在打造现代化课堂的同时提高课堂活跃度，以此建设应用化中职语文课堂，使学生能够积极主动的参与到教学中[2]。
         二、中职语文的教学现状
         中职阶段的学生年龄较小，且三观不成熟，导致了学生的语文综合能力薄弱、应用能力较低。同时，现阶段中职学生大多依靠“死记硬背”来完成教学内容的学习，无法将学到的语文相关知识熟练应用，进而导致学生无法将知识全面理解，限制学生语文综合能力的提高，在此情况下，中职语文教师无法有效培养学生的就业能力。
         就当前情况来看，就业能力培养在中职语文教学中仍然处于摸索阶段，缺乏对课堂教学模式改革的全面认知因此，在实际教学中，可以将项目教学、生活情景教学、就业市场需求作为基础，通过课堂教学模式的改革诠释中职语文教学中的难点，并将就业能力培养手段切实应用在课堂教学中，以此有效提高课堂的教学质量。基于此，在当前时代教育改革背景下，中职语文教学应结合实际情况将语文课堂综合能力的优势充分发挥，提高对培养学生就业能力的认知，通过相应的教学手段强化课堂，以此为学生日后立足与社会做好铺垫[3]。

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         三、中职语文教学中培养学生就业能力的策略
        （一）应用项目教学模式
          中职院校语文教学区别其他教学，需要在教学中以职业素养培养作为教学目标，因此在日常的教学过程中必须对传统的教学模式进行改革，可以将教学内容分解成为多个小型的项目活动，结合当前时代下中职学生从业资格考试与就业岗位等实际情况，以岗位的业务为例，让项目教学能够直观的展现语文知识。
          例如，教师应根据不同学生的实际特点创新教学模式，使整体教学符合学生职业发展的需求，优化整体教学过程，进而提高语文课堂的教学效率。在应用项目教学模式培养就业能力的过程中，宗旨在于培养学生的“专业化”，语文教学应紧贴就业能力培养这一宗旨，使学生能将语文课所学到的知识直接运用到实际工作中去，树立良好的就业理念。如学前教育专业，可以通过教师资格证及普通话等级考试为项目教学目标，在完成目标的过程中，就业能力得到锻炼及提升。文秘专业可结合秘书工作岗位特点和要求，将语文教学围绕“办文、办事、开会”来安排，把公文和实用文体写作作为文秘专业语文教学的核心，提高学生的就业能力。通过分析具体的工作岗位进行划分，确定对应的工作任务，搭好课程框架，教师也可以为学生组织设计项目，完成对学生就业能力的培养。
       （二）构建生活教学情景
         语文是一门集工具、情感和德育教育于一体的综合性学科，中职语文教学应立足于培养学生就业能力，指导学生正确理解和运用文学常识，锻炼学生的发散性思维,帮助学生提高人文素养和审美情操，在此基础上培养学生的职业素养，进而树立良好的三观。例如，在讲授实践活动《我的职业设计策划会》这类实践课程时，可以引导学生联系自身，认识到职业设计与规划的重要性，带领学生探索努力与成功之间的必然联系，可通过实际案例教导学生在日后的职业生涯中，遇到困难不放弃不退缩，树立正确的成功观。如今，企业对员工不仅仅是技术上的要求，在实际工作中也会涉及工作总结、活动策划、宣传推广等内容，因此在语文教学中，教师可以通过构建生活教学场景对学生的就业能力进行培养。例如，每次学生请假，都要求提交一份格式正确、要素齐全的请假条，且教师可以举办辩论赛、模拟法庭、诗词大会等活动形式锻炼学生的语言表达能力，为学生日后就业奠定坚实基础。
       （三）结合就业市场需求
          目前我国的市场环境日趋复杂化，因此在中职语文课堂教学中，必须结合当下社会的发展趋势和发展情况，帮助学生建立健全自我判断、自我选择意识和标准，在肯定自身能力水平的基础上进行自我完善，利用专业知识丰富自身的工作经验和工作能力。例如，在讲授口语交际《自我介绍》时可以模拟招聘会的场景，并在此基础上适当增加自我介绍的内容，实际教学中可以将学生分成六个小组，每个小组都要根据自己的专业课前准备几个应聘时的自我介绍要求每个小组推选一位同学作为应聘者进行应聘，整个过程中，学生可从应聘者的自我介绍、言行举止、个人专业素等条件进行筛选，最后由学生决定录用其中某位应聘者，此时教师需要以职业综合能力为基础，引导学生挖掘自我介绍中存在的口语问题，使学生在待就业阶段就能了解当前自身存在的不足，了解应聘中自我介绍的重要性，以此提高中职学生的实践能力，实现从中职院校到实际工作岗位的完美对接。
         结束语：
         在社会经济不断发展的背景下，中国作为制造业发展速度较快的国家应当进行自身发展形式的合理转变。职业学校在人才培养和课程设计的过程中也应当进行相应的革新，引导学生进行专业技能、创新能力、创造思维方向的升级，并注重语文教学工作与中职学生就业工作相结合，进而培养适应当下市场需求的专业化复合型人才。
参考文献
[1]柯菊英.以就业为导向的中职语文教学探索[J].语文课内外,2020(2)：348-349.
[2]林巧微.浅析在中职语文教学中如何渗透就业教育[J].教师,2019(35)：42-43.
[3]王笛.以就业为导向的中职语文教学的研究与探索[J].教师,2019,(35)：36-37.