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浅谈偏远学校班主任如何实施家校合作

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：张家丽

[导读] 随着城镇化速度的加快，越来越多的农民背井离乡，奔赴城市寻求工作。他们的子女有很大一部分留在了农村，成为农村留守儿童。这也给家校合作带来很大的阻力。而我们正处在一个呼唤改革，鼓励创新的时代，各种新事物不断产生，各种新问题不断涌现，面对社会竞争，家校合作势在必行。但是偏远学校该怎样进行家校合作，班主任作为家校合作中的最重要的参与者，该如何实施家校合作。

重庆市大足职业教育中心张家丽

摘要：随着城镇化速度的加快，越来越多的农民背井离乡，奔赴城市寻求工作。他们的子女有很大一部分留在了农村，成为农村留守儿童。这也给家校合作带来很大的阻力。而我们正处在一个呼唤改革，鼓励创新的时代，各种新事物不断产生，各种新问题不断涌现，面对社会竞争，家校合作势在必行。但是偏远学校该怎样进行家校合作，班主任作为家校合作中的最重要的参与者，该如何实施家校合作。
关键字：偏远学校；实施；家校合作
        一、家校合作的重要性
        家庭教育和学校教育是学生成长过程中的两种重要教育力量。实施素质教育仅依靠学校教育是不够的，需要教师、家长合作形成合力，将二者的力量有效地联合起来，这样才能起到扬长避短的作用，将教育作用发挥到最大化。家校合作可以促使家长到学校去学习先进的教育方法，通过与其他家长沟通、交流，借鉴好的教育经验，从而更新家庭教育观念，提高教育素养。
        二、家校合作存在的问题
       （一）家庭教育严重缺失
        虽然这些孩子的身边还有爷爷奶奶等祖父辈，但祖父辈们多是照顾孩子的日常生活，很少关注孩子的教育问题，尤其是很少关注孩子的心灵成长，而且，由于许多农村孩子的家长自身学历偏低，知识文化水平有限，他们只关注子女的成绩，而不关注子女的学习过程，只关注子女成绩册上的评语，而不关注子女的内心世界和动态发展。有的家长对其子女的学习已经心灰意冷，采取了放任不管的态度。许多孩子因为这些原因出现了不同程度的心理健康问题。
        (二)合作虽有但杂乱，成效微弱待提高
        沟通是合作的前提。没有沟通，就无法实现合作。目前，学校家校沟通的方式过于单一，大多限于家访、开家长会、电话联系等形式。即使是这些形式，也是收效甚微。多数学校家访的对象和次数极为有限，多是针对问题突出的学生或经济非常贫困的学生。
        三、班主任如何实施家校合作
       （一）以诚相待，充分利用网络平台与家长进行交流。
        对学生家长要像对待同事、朋友一样平等友好，和家长谈话，要有包容心，以平常心对待学生的冒失和错误与学生家长沟通，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使家长愉快地与你合作，班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。可以充分利用网络平台与家长进行交流，比如，接任班主任后，建立班级微信群，和家长商讨本期的学习目标、班级目标，长期不在父母身边的孩子是缺爱的，交流过程中，让家长明白老师是爱孩子的，愿意为孩子付出，对班主任建立信任，孩子在这个班学习是放心的，这是开展家校合作的基础。
       （二）关心孩子的日常，赢得家长的信任
        长期在外工作的父母，对孩子的日常了解较少，班主任可以将学生的日常生活的照片或者视频通过网络发给家长比如，孩子叠被子有很大的进步，参加了学校短跑比赛取得了骄人的成绩等，当然也要将孩子的不足之处，委婉地指出。
       （三）更新家长教育理念，正确引导家长爱孩子
        对班主任建立了信任，老师给出的建议，家长才会采纳，所以要正确引导家长爱孩子。

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对于学历、知识文化水平不是很高的家长，又无法参加面谈式家长会进行交流教育经验，班主任可以给家长分享教育类PPT或者小视频，让家长明白，应该怎样爱孩子，比如，给学生一周一个电话，问问孩子在校、在家的情况，让孩子明白父母是爱他们的，只是迫于生活的无赖，才外出务工。而长期照顾在家照顾孩子的生活起居的祖父母或者外祖母，班主任可以通过家访，正确引导他们爱孩子。
       （四）组建家委会，参与学校管理
        家长委员会是由本班学生家长共同推选出的家长代表组成，代表全体家长参与学校民主管理，支持和监督学校做好教育工作的群众性组织，是学校联系广大学生家长的桥梁和纽带。对于多数在外务工的家长的班级，班级要召开面谈式家长会，确实存在很大的难度，针对这一系统情况，班主任可以通过视频会议，组建家委会，让家委会给学校和老师提出建设性的意见。
       （五）家长教育经验的学习，
        1、家长代表通过网络分享成功的教育经验
        家长与家长，所处的位置是一样的，没有代沟，由教育孩子比较成功的家长分享教育经验，其他家长更愿意聆听。班上不定期的选出家长代表通过网络——视频会议或者录视频方式，进行分享。
        2、加强家长的家校合作意识，增强他们的责任心
        班主任请示学校，建议学校联合村民委员会，在乡镇中宣传家校合作的重要性和促进家校合作的手段与途径。比如，可以在过年期间，即家长返乡之际举办相关的科普讲座，普及高效的家校合作。
        四、班主任实施家校合作应注意的问题
       （一）与家长沟通要先了解学生家庭状况
        家长是孩子的一面镜子，这就是说每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。这一点我在做班主任后深有体会。因此，了解学生家庭情况，了解学生父母职业、文化程度，家庭结构等，是班主任与家长沟通的前提，有助我们与家长沟通时对症下药，采取针对性的措施。
       （二）客观如实的评价学生
        教师要树立正确的“学生观”，客观地、全面地、公正地评价每个学生，使学生家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与学生家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。班主任在对家长介绍学生情况时，不可以漫不经心或是毫无根据地对其子女做出能力和行为评价。
       （三）以灵活有效的沟通方法为着眼点，区别对待不同类型的家长。
        学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平，素质、教养不同，所以，老师应重视与学生家长的沟通，更要讲究语言的艺术。老师应该在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。
        作为班主任要不断学习，提高自己的业务水平，树立合作意识，服务于家长，与家长的沟通技巧的渗透。在实践中，通过家校合作，让家长有更多机会参与孩子学校的生活，配合学校教师的德育教育，为学生成长服务，希望家校合作制度不断完善，为学生的成长和教育积蓄更强大的力量。
参考文献：
[1]梁艳梅.构建“家校社”三方教育共同体以助力“待进生”的转化工作［J］.教育管理，2020.07C.
[2] 魏书生. 班主任工作漫谈［M］.桂林：漓江出版社，2003.