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经典诵读在小学语文教学中的实施杨毅阳

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：杨毅阳

[导读] 阅读教学在任何学段中的语文教学中都非常重要，终身学习是一个人提升自我价值，贡献社会价值的重要途径，我们必须要紧跟时代发展步伐，阅读经典文学作品，丰富自身文化内涵，提升人文修养，提高精神世界的认知。在小学语文教学中，更要将经典诵读作为重点教学内容。

福建省漳州市华安县华丰良村中心小学杨毅阳

摘要：阅读教学在任何学段中的语文教学中都非常重要，终身学习是一个人提升自我价值，贡献社会价值的重要途径，我们必须要紧跟时代发展步伐，阅读经典文学作品，丰富自身文化内涵，提升人文修养，提高精神世界的认知。在小学语文教学中，更要将经典诵读作为重点教学内容。
关键词：经典诵读；小学语文；实施举措
            一、引言
            新课程改革标准中指出，要在具体的小学语文教学中，培养学生们的综合素养。实施经典诵读教学，能够提高学生们对文学作品的情感审美体验，提高学生们对作品中蕴含的中心思想的把握度，经过日积月累的坚持诵读，学生看待事物的态度和角度都会发生些许改变，能够从不同角度展开分析，较为全面、客观地表达对同一事物的不同观点在建立积极向上价值观的基础上，学生在获取成长经验的过程中，会逐渐体会到养成诵读经典作品的良好习惯，对推动个人成长具有非常直接的积极影响。“冰冻三尺，非一日之寒。”这句话放在学习中最合适不过。不论是教师的身份，还是学生的身份，都需要随时保持一颗谦卑的心，学习新的知识，更新自己的知识库，养成热爱阅读的好习惯，努力成长为一位道德素质高、精神世界丰富的人。
           二、经典诵读在小学语文教学中的实施意义
            一是经典诵读是现代化语文教育教学的要求。智能化数字技术的发展，人们的物质生活条件越来越好，生活指数幸福度也越来越高，随之而来出现的是部分年轻人过度追求物质世界的短暂快乐，精神世界逐渐匮乏的问题。物质基础是保障人们生存的基础条件，同时也需要精神条件的内涵滋养，才能真正获得长久的快乐。经典诵读教学要持续在教育的各个学段，校内外都需要融入经典诵读，让阅读深入学生的学习、生活中去，学生从小就接受经典文学作品的熏陶，培养自主阅读的意识，会更好地推动后续语文学习的进展，会影响小学生人生观、价值观、世界观的形成让学生以更加积极阳光的心态，认真面对每一天的学习任务，认真面对生活中出现的困境与挑战，迎难而上，体现出坚韧不拔的精神意志。
          二是经典诵读教学的文学作品具有划时代意义，是小学素质教育要求的必读优秀书目。不论是纸质化阅读，还是电子阅读，只是不同的呈现方式，阅读的文章内容都是一样的，教师根据教育部统一规划标准要求的阅读书目进行经典诵读的训练，对提升学生的全面综合素质大有裨益。

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经典诵读活动开展正逐渐落实到社会发展的各个层面：主流权威媒体开设的微信公众号平台会不定期推送经典文学作品，为忙于工作的成年人提供碎片化阅读素材；各大媒体平台会实时跟进报道当地开展的有关经典诵读的比赛，为经典诵读进行大力宣传；网络上相关网站的留言区、贴吧、论坛为人们提供交流阅读心得的平台......提倡全民阅读的时代已经到来，作为开展素质教育的重要场所，学校教师更要以身作则，认真履行经典诵读教学工作，不断创新教学形式，持续推进经典诵读活动的有效性开展。
           三、经典诵读在小学语文教学中的实施举措
           一是教师重视选择适合小学生年龄段发展特点的经典文学作品，进行适龄人文教育。例如:教师平时要注意从教育领域的官方网站上搜索不同年级学生的必读书目，根据教材单元的不同主题进行分类，把课外阅读书目融合进课内教材文章的教学中，让学生在体验上有较为自然的过渡感觉。像一年级必读书目《汉字的故事》一书，教师就可以在部编版一年级上册学会认识拼音和汉字中融入教学，把汉字的拼音、字形、相关释义的历史故事放在一起讲解，为学生搭建系统性识字系统，科学化推动学生的识字进度，提高汉字教学质量。再比如三年级必读书目《我们的母亲叫中国》，教师就可以将这本书的诵读教学放在部编版三年级第六单元对描写祖国大好河山的主题教学中，第六单元的文章有《富饶的西沙群岛》《美丽的大兴安岭》等经典文章。
          二是教师在设计教案时要预留出足够的教学时间开展经典诵读训练，并与家长开展积极协作，教师在校内组织诵读活动，家长在家里监督子女完成当天的诵读任务，把没有读懂的部分进行反复诵读，做到当日事当日毕。诵读活动训练要将听、说、读、写等基本学习方法灵活融入诵读训练。例如《论语》《道德经》等书目的诵读，首先，教师根据作品中蕴含的深刻哲理，结合实际生活中的例子，与学生展开趣味课堂互动讨论，鼓励学生勇于表达观点，并将所思所想进行记录，锻炼组织语言进行表达的技巧训练。然后教师把学生容易出错的字词列出来，在生字练习本上反复练习，教会学生熟读并掌握，再进行诵读活动的开展。值得注意的是，为有序维护诵读课堂的秩序，教师可以对班级学生进行分组，大家先自由诵读，互相评价对方在诵读时的字词发音是否标准、情感表达是否到位，练习诵读的语感和情感表达，让学生获得真切的情感体验。在课堂收尾阶段，教师组织学生站立齐声诵读，注意观察学生的具体表现，对学生的优秀表现给予充分肯定，对学生的不足之处提出修改性建议。教师要定期布置家庭诵读任务，提前告知家长做好监督配合工作，培养学生养成良好的诵读习惯，把经典诵读活动的有效性落实到位。
          四、总结
           小学语文教学在推动学生后续语文学科学习的进程中起到非常重要的作用，教师和家长都要高度重视对小学生的人文修养教育教学，把经典诵读的每一个环节结合学生实际学习情况，让学生通过体验、理解的方法，感悟人生，实现自我。
参考文献：
[1]寇娜.基于经典诵读在小学语文阅读教学中的实践探究[J].家长,2020(31):94+96.
[2]郭军祥.关于经典诵读在小学语文教学中的实施策略研究[J].新课程,2020(38):53.
[3]吴斌先.基于经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].天津教育,2020(15):82-83.