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浅谈高中思想政治课如何培养学生政治认同

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：田斌

[导读] 学生政治认同的培养主要包括政治道路、政治理论、政治制度以及价值观念四个方面的学习，其本质内容就是在拥护和服从中国共产党领导，始终坚持和发展中国特色社会主义道路，认同和了解中国特色传统文化的前提下，不断去弘扬和落实社会主义核心价值观。从心理结构要素进行分析，学生政治认同的培养是一个内显于心外化于行的发展过程，并且与学生政治情感、政治认知、政治信念、政治行为这四个方面体现出巨大的联系。

云南省曲靖市富源县第一中学田斌

摘要：学生政治认同的培养主要包括政治道路、政治理论、政治制度以及价值观念四个方面的学习，其本质内容就是在拥护和服从中国共产党领导，始终坚持和发展中国特色社会主义道路，认同和了解中国特色传统文化的前提下，不断去弘扬和落实社会主义核心价值观。从心理结构要素进行分析，学生政治认同的培养是一个内显于心外化于行的发展过程，并且与学生政治情感、政治认知、政治信念、政治行为这四个方面体现出巨大的联系。
关键词：高中思想政治；政治认同
        一、高中思想政治学科核心素养之政治认同的实际内涵
        教育部专家朱明光曾就政治认同的内涵说过这样一句话“人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同”，并在其中重点强调了，当前时代背景下，政治认同的体现就是坚持和发展中国特色社会主义。在实际内容上，首先，要知道当前中国之所以取得如此巨大的成就，获得现在长远发展的良好状态，从根本上离不开中国共产党的正确领导以及广大人民群众的不懈努力。其次，需要能够认识中国共产党的领导在中国特色社会主义发展中体现的具体特征，需要认同和拥护中国共产党的正确领导。最后，则需要了解社会主义的核心价值观，知道中国特色社会主义道路、理论体系以及制度体现等方面的实际价值，体会通过社会主义核心价值观可以建设什么样的国家、建立怎样的社会以及形成什么样的社会公民，积极主动地去履行和落实社会主义核心价值观，并且可以始终坚定中国特色社会主义发展的理想信念。
        二、当前高中思想政治课政治认同培养的现状
       （一）教学模式的单一
        思想政治的课程是一门通过马克思理论进行教育的学科，在当前教育背景下，教师多是通过“填鸭式”的单一教学形式，将马克思理论体系与中国特色社会主义理论的相关知识直接输送给学生，学生通过这种死记硬背的学习方式虽然短期可以提高学生的学习效果，但是从长远角度看，长此以往，学生必然会出现枯燥、厌烦的学习情绪，并逐渐减弱这门课程的学习兴趣。因此，随着学生身心发展逐渐成熟完整，仅仅依靠这种单一的教学方式，已经不能满足学生发展的实际需求，教师需对自身教学模式进行优化和创新，通过多元化的教学模式，利用情景教学、游戏教学、小组合作、实践活动等方式进行充分体现。
       （二）教师忽视了教学实践活动的重要作用
        学生课外实践活动的有效参与对于自身理论知识学习相当于一瓶助燃剂，教师合理地融入实践活动往往可以起到事半功倍的教学效果。但就当前实际情况进行分析，学生高中的学习本就需要面对各科带来的学业压力，平均一周思想政治课程也就是两三节，因此教师在开展课程相关的实践活动时具有一定的阻碍性。此外，由于应试教育的影响，教师本就只看重学生的分数，对于学生实践活动的开展就会更加的忽视。教师无法正确认识到教学实践活动的重要作用，一定程度上阻碍了学生的全面发展。

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        三、高中阶段学生政治认同培养的具体路径
       （一）在教学中提升学生的实际地位
       在高中思想政治课堂的教学中，教师需要突显出学生的主体地位，需要站在客观的观察角度对学生的实际情况进行具体分析，如对学生学习环境、知识掌握程度、难题困境、政治关系以及学习需求等方面。教师在教学中为了更好地帮助学生对相关知识进行理解和掌握，则需要选取一些学生身边真实事件、真实案例或者可以使人信服的具体分析逐渐让学生认识到政治认同在自己生活中体现的实际价值，使学生可以真正意义上做到“内显于心”。此外，教师在教学中需要考虑到学生的个体差异性，因为学生政治认同的教育，需要与学生的认知程度、年龄阶段以及当前社会政治现实的广泛要求相适应。在日常生活学习中，不断鼓励和引导学生去正确地认识自己，设定最为适合自己实际情况的一个个小目标，从身边的点滴出发，循序渐进，脚踏实地，进而逐步对自身政治综合素养进行有效提升。
      （二）重视课堂教学阵地，充分展现教师引导作用
       对于教师而言，课堂是教师教学的基本载体，是学生政治认同培养的主要阵地。由于传统应试教育对教师根深蒂固的影响，在当前高中政治课程的教学中，教师主要就是以学生的成绩和高考为目标，将学生需要掌握的相关知识点一并罗列到学生的眼前，让学生用死记硬背的方式去进行掌握和运用，这种方式无法对学生主观能动性进行提升，无法激发学生的学习热情，因此，教师需要对自身教学模式和教学理念进行创新和改革，需要在日常工作中通过自身不断地学习和探索去发现和落实更加多元化的教学模式，通过更多的互动、交流以及活动开展去进一步增强学生的学习热情，让学生在教师构建的教学情境和教学活动中，亲身去体验和感悟相关知识点的具体含义。以此为基础才可以让学生在潜移默化中逐步建立自身的政治认同感，让学生更为深层次地去理解和掌握教材内容，树立正确的人生观和价值观。
      （三）强化教师政治素养的体现，展现良好的师德师风
       教师作为学生“灵魂塑造”的工程师，在学生人文教育和文化传承两方面的作用都是不可估量的。对于学生而言高中阶段是学生人生观、价值观树立的重要时期，因此需要通过对教师综合素养进行有效提升，使教师可以在学生学习成长中发挥更多的作用和价值。教师综合素养的提升是需要后天训练和强化的，需要相关教育部门加深学校教师师德师风的建设，需要定期组织培训或者组织教研活动，以此为基础不断提高教师独特的人格魅力，在学生内心建立高大的榜样形象，为学生的行为形成示范和引导作用。
       四、结语
       综上所述，在当前时代背景下，针对高中生思想政治课程的学习，教师需要转变原有的教学理念，需要从传统的教学模式中跳脱出来。首先需要对学生明辨是非的能力进行培养，使其在坚定理想信念的同时，逐步对自身政治认同的素养进行提升。
参考文献
[1]张向红.高中思想政治课培养学生政治认同感的策略探究[J].文化创新比较研究，2019，3（32）:148-150.
[2]赵文颖.高中思想政治课教学培育学生政治认同的策略[D].西安:陕西师范大学，2019.