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高中生物教学中培养学生核心素养研究

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：李鑫鑫

[导读] 随着素质教育不断推进，新课改理念对学生核心素养培养提高要求。生物学科是一门人文性学科，在高中教育教学过程中有效开展生物学科教学，能够促进学生核心素养形成，提高学生综合品质。因此，高中生物教师应该积极转变教学理念，注重教学创新，在实际教学过程中培养学生核心素养。本文就高中生物教学中学生核心素养培养进行探讨。

福建省晋江市首峰中学李鑫鑫

摘要：随着素质教育不断推进，新课改理念对学生核心素养培养提高要求。生物学科是一门人文性学科，在高中教育教学过程中有效开展生物学科教学，能够促进学生核心素养形成，提高学生综合品质。因此，高中生物教师应该积极转变教学理念，注重教学创新，在实际教学过程中培养学生核心素养。本文就高中生物教学中学生核心素养培养进行探讨。
关键词：高中生物；核心素养；培养策略
           引言：教育变革的意义重大，任何教育形式和教学思想的推出，都会是一阵疾风，直接影响学生学习生活，关乎着学生今后的人生道路发展。所以，作为教育工作者要严格执行教育目标，落实思想，在课堂教学过程中，要始终将学生放在主体地位，引导学生自主学习。核心素养教育的提出，是教育变革路线上重要的一步，教师要认真领会核心素养教育的真正意义，做到知其意，行其策。
          一、开展合作学习，培养学生核心素养
          合作学习是高中阶段教育的重要组成形式。生物是高中教学的重要内容，学生有效进行生物知识学习，能够丰富扩展学生知识内涵，使学生逐渐了解到微观的世界，认识到生物遗传的本质，提高学生生物学习有效性。目前，合作学习教学方法已经成为生物教学的重要手段，主要包括异质组、两人组、同质组、自由组及圆桌会议组等多种分组形式，直接影响了学生对生物知识的吸收和理解，加深了他们对生物知识的印象，提升了他们的学习能力。在合作学习过程中，教师应当根据学生的实际情况选择出适宜的分组方式，让学生主动加入到合作学习过程当中，自主探索出生物知识的形成过程，积极与小组内成员展开交流与互动。例如，在《细胞的基本结构》这一课学习过程中，教师根据教材知识内容的不同选择异质组合作学习形式，让具有不同学习能力的学生形成一个学习小组，探索这一章节的主要知识内容，掌握到细胞膜作为系统边界的展现形式，了解到各个细胞器在系统内的分工合作情况，认识到细胞核对整个系统的控制能力。另外，学生基于教学内容进行合作学习的过程中，能够深化学生合作精神，促进学生核心素养不断提高。
         二、开展智慧课堂教学，培养学生核心素养
          智慧课堂的含义和要求随着时代的进步而不断变化。互联网模式之下，智慧课堂是利用网络平台加强教师与学生之间的交流与合作，培养学生的创新能力和综合素养，提高学生核心素养。

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学生的课外学习也越来越依靠网络，直接将这样的信息技术融入校园、结合课堂教学形成智慧教育、智慧课堂是最明智的，也是一种必然的趋势。在智慧课堂的要求之下，教师更加注重培养学生的综合能力和解决问题的能力。互联网+模式之下，众多作业app的涌现，为学生与教师提供了更多的选择，教师可以选择某一作业评价app，例如作业盒子，在系统内发布作业要求和需要完成的任务，学生可以在线答题、在线提问。利用系统平台进行师生互动交流，学生能够及时地完成作业，将不懂的问题反馈给教师，教师也可通过学生的答题情况和软件内部的量化分析系统，掌握学生的学习情况和学生的误区所在，更有针对性地进行讲解。这种教学方法还可实现整合点的师生双诊断，形成教师为主导学生为主体的课堂模式，能够促进学生积极参与课堂教学，发展学生核心素养。
         三、开展实验教学，培养学生核心素养
         实验教学作为高中生物学科的重要组成部分，其具有实践性、探究性、合作性等特征，对于提高学生知识能力培养学生生物学科核心素养具有积极作用。因此，高中生物学教师在展开生物实验教学中，应该积极融入素质教育理念，注重学生核心素养养成，同时，教师也要基于核心素养展开生物学实验教学，确保教学效益最大化。学生理性思维是学生核心素养的重要组成，生物学科中的理性思维是指重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决问题的思维习惯和能力。科学的思维习惯是科学能力的一部分，是学生智力发展、知识获取思维发展的基础。科学思维主要通过实验形成。实验教学开展过程中，学生不仅可以在实验教学中掌握教学知识点内涵，还可以在实验探究过程进行猜想、实践、交流，促进学生理性思维的发展。生物学科中的经典实验包含丰富的生物学知识与方法，体现了科学的理性思维。教师在课堂教学中整合生物学资料，展开经典实验课程，激发学生的实验积极性，让学生在实验过程中发展自己的理性思维能力。例如，教师在展开“细胞的基本结构”实验教学时应该积极引导学生给予科学家角度去展开实验探索，培养学生的理性思维能力。教师在引导学生做“细胞的基本结构”的观察实验时，教师可以让学生自主去体验，引导学生对实验内容、实验步骤、实验结果进行比较、观察、分析，潜移默化地培养学生理性思维能力，促进学生核心素养形成。
         总结语：高中生物学科教学中，教师有效培养学生核心素养，能够促进学生综合性发展，提高生物学科教学价值。
参考文献：
[1]戴本鑫. 高中生物教学中培养学生核心素养研究[J]. 黑龙江科学, 2018, 9(14):73-74.
[2]张乐. 高中生物教学中培养学生核心素养的实例研究[J]. 高考, 2016(12).
[3]赵芳. 高中生物教学中核心素养的培养与评价研究[J]. 科学大众:科学教育, 2018.