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初中信息技术教学中优化情境导入的应用探究

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：王育辉

[导读] 在信息技术教学中探索情境化教学导入的应用，能激发学生对信息技术知识进行学习的兴趣，从而循序渐进的提高信息化教学效果，使学生的信息技术学习能力得到良好的培养。本文结合信息技术教学需求，对优化情境导入应用的措施进行了探究，希望能促进信息技术教学质量得到进一步提升，有效对学生的信息技术素养加以培养.

西安市蓝田县初级中学王育辉

摘要：在信息技术教学中探索情境化教学导入的应用，能激发学生对信息技术知识进行学习的兴趣，从而循序渐进的提高信息化教学效果，使学生的信息技术学习能力得到良好的培养。本文结合信息技术教学需求，对优化情境导入应用的措施进行了探究，希望能促进信息技术教学质量得到进一步提升，有效对学生的信息技术素养加以培养。
关键词：初中教育；信息技术教学；情境导入
          信息技术学科教学活动的开展需要情境化教学活动作为支撑，教师在探索教学改革的过程中，要设计情境导入方面的教学活动，依托情境导入教学指导学生对信息技术知识内容进行有意识的学习和探索，从而优化创新信息技术教学改革效果，使学生的信息技术综合素养得到良好的培养，循序渐进的提高初中信息技术教学的整体水平。
          一、故事情境导入，吸引学生注意力
         在初中阶段的信息技术教学中，教师探索情境导入的方法对教学导入环节进行优化设计，能对学生实施积极有效的教学指导，提高学生对信息技术的学习能力和效果，从而增强教学组织成效，为学生对信息技术知识内容的学习做出积极的指引。在实际应用情境导入课程教学的过程中，教师可以采用故事导入的方法，吸引学生对信息技术知识内容学习的注意力，从而保障学生能主动对信息技术知识进行学习，增强学生的信息技术学习效果。
          例如:信息技术教师在讲解“自选图形的插入”方面教学内容前，在教学导入环节，教师就可以引入故事情境导入的方法，先向学生讲解故事背景，如“森林要举办运动会了，小梅花鹿主动承担了运动会海报设计的任务，现在他要在海报中插入一个圆形，表示小动物们团结活动的情况，你知道怎样帮助他插入圆形吗？”在学生注意力被吸引后教师导入本节课教学内容，引导学生对自选图形的插入进行分析，了解插入的要点，插入后怎样对自选图形进行调节和设计等，提高初中生对课程知识的学习效果。在此过程中，故事化情境导入的应用，能增强教学活动的趣味性教学导入效果也会明显的提高，能为学生对课程知识的学习做出积极的引导。
        二、音乐情境导入，放松学生学习心情
         在信息技术教学中，教师对教学情境导入进行优化设计，还能采用音乐情境导入的方式，帮助学生放松心情，使学生能保持积极的心理状态参与到信息技术课程知识的学习和实践中，从而提高信息技术教学综合效果。在教学实践中，教师可以尽量选择一些相对舒缓的轻音乐，借助音乐的力量对学生身心状态产生积极的影响，提高信息技术教学活动的综合效果。

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         例如:教师在讲解“为幻灯片添加音乐”课程内容的过程中，就可以在教学导入环节为学生展示不同的幻灯片播放情况，并搭配相应的背景音乐，让学生闭目聆听音乐，感受音乐的魅力，使身心达到放松状态。以此为基础，教师让学生在聆听音乐的基础上感受幻灯片背景音乐与幻灯片内容的契合度，从而激发学生对幻灯片制作中插入背景音乐的兴趣，引导他们对这方面的知识内容进行学习。在此过程中，音乐情境导入教学的设计，能帮助学生放松心情，保持良好的学习状态，还能促进学生对信息技术知识进行学习，循序渐进的提高学生对信息技术知识进行学习的效果循序渐进的增强初中阶段信息技术教学导入的水平，促进教学质量的进一步优化[1]。
         三、动画情境导入，激发学生学习兴趣
         初中信息技术教学中，动画导入教学的设计能对学生实施积极的引导，使学生产生对信息技术的浓郁学习兴趣特别是在动画教学导入的辅助下，教师能更加直观的向学生展示信息技术的神奇变化，使学生能产生对信息技术知识内容的形象化认识，为学生对信息技术知识内容的深入探索做出积极的引导。所以教师在教学导入环节，可以采用动画情境导入的方式引导学生对信息技术知识进行学习，逐层次递进的提高学生的学习效果。
        例如:教师在组织学生对“添加动作路径动画”课程知识内容进行学习的过程中，教师就可以设计动画情境导入的教学方法，在教学实践中教师先为学生播放通过PPT录制的简单小动画，激发学生对课程知识的学习兴趣，然后在教学中教师对PPT录制小动画进行简单的分解，让学生能理解不同动作路径的添加能产生的动画效果，使学生感受到计算机知识内容的神奇之处，能主动针对计算机知识的实践操作进行学习，提高信息技术的综合学习效果。在此过程中，结合动画情境导入的应用，学生对信息技术知识的学习效果会明显提升，并且学生的信息技术综合素养也会得到相应的培养，有助于进一步增强教学活动的综合效果，为学生对信息技术的深入探究做出积极的指引[2]。
         结语：
          综上所述，在初中信息技术教学实践中，教师对教学情境导入进行优化创新，能增强教学导入对学生的吸引力使学生能全身心的参与到信息技术知识内容的学习实践中，从而提高学生对信息技术知识的学习效果，使学生能对信息技术知识产生深入的理解，为引导学生主动对信息技术知识进行学习和探索创造良好的条件。
参考文献：
[1]张玉红.刍议问题情境创设在初中信息技术教学中的应用[J].才智,2020，20(07):185.
[2]刘美玲.初中信息技术课堂中的情境教学初探[J].科学大众(科学教育),2020，84(02):34.