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小议关于初中语文的写作教学

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：高宇

[导读] 初中语文教学在进行教育创新和教育思考的过程中，应当始终将学生放在课堂的中心，思考学生的实际需要和自主学习能力的形成，让学生在语文课堂中不但形成重要的语文素养，也能够将自己的所学知识运用于语文写作中。语文写作教学是教学改革中的重要组成部分，也是能够培养学生语言运用能力和综合素质的重要途径。

陕西省榆林市佳县教学研究室高宇

摘要：初中语文教学在进行教育创新和教育思考的过程中，应当始终将学生放在课堂的中心，思考学生的实际需要和自主学习能力的形成，让学生在语文课堂中不但形成重要的语文素养，也能够将自己的所学知识运用于语文写作中。语文写作教学是教学改革中的重要组成部分，也是能够培养学生语言运用能力和综合素质的重要途径。为了能够让学生在写作中产生独特的联想与写作思维，需要教师能够改变传统教学观念，实现学生语文知识的积累，激发学生的写作灵感，并能够让自己的真实情感进行有效的表达，形成了合作、互动、探究的语文写作的快乐课堂，从而实现了学生的全面发展。
关键词：初中语文?写作教学?策略
          前言：初中语文课堂应当能够让学生学会思考、学会写作、学会知识结构的建立，并能够在进行课堂体验中形成真正的写作能力。教师在完善自身写作技巧和写作能力的过程中，应当教会学生进行日常写作的练习，并能够积累优秀的词语和段落，在阅读中寻找写作的灵感，体验写作情感和作者表达的寓意，综合运用语文语言，形成自身独特的写作风格和写作角度。教师应当多种教学方法的有效运用，进行写作课堂的多元化思考，从而让学生能够在轻松愉悦的环境下，写出高质量的作文。
       一初中语文教学
        初中语文教学在不断进行课堂总结和课堂评价的过程中深化教学模式和教学方法，整合教学资源，为学生找到重要的语文知识学习方法和学习理论，在学生进行创新思维和语文思维形成的过程中，逐渐体会到对语文学科的真正需要和学习兴趣。并能够在不断探索语文知识的过程中，形成了重要的自主写作能力。教师在课堂中加入更多的情感表达，并能够让学生主动思考，进行写作知识框架的构建，并能够在实践活动中实现自主写作思维的养成，教师和学生一起探究写作的最佳教学方式，并能够越过写作障碍，树立写作信心，达到下笔如有神的境界。
         1初中语文教学从学生出发
          在以学生为主体的初中语文课堂，教师在教学过程中应当从学生的身心发展需要和学生实际需要出发，逐渐设计出学生喜欢的课堂教学模式，教师在教学的过程中为了激发学生的写作兴趣，应当将写作主题和写作素材归集到学生需要的内容中，并能够从学生的角度思考写作的高度和写作水平。结合学生的实际问题，总结出适合学生发展的写作教学策略。
        2初中语文写作教学的新思考
         为了能够将语文学习与生活实践相联系，让学生能够在生活中找到语文学习的相关因素，需要教师在课堂上能够创新教学方法，多元化思考学生的实际需要，并能够创新课堂教学模式，让写作教学充满课堂活力和课堂激情。将生活中的实际现象进行观察、思考、构建写作思维，教师也应当让学生多阅读、多练习、多思考，形成多元化写作角度。在自我学习环境中，构建更加合理的写作模式和写作技巧，提高学生的自主写作能力。

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          二初中语文的写作教学的教学策略
          教师根据多年的教学经验逐渐总结出写作教学的重要教学策略，并能够根据学生的实际课堂表现和课堂情绪做写作教学的多方面思考，激发学生的写作主动性，并能够在教学课堂中，能够综合运用教学方法，提高学生的写作内涵。教师在与学生进行交流和写作的过程中，逐渐能够积极鼓励学生进行循序渐进的写作，并能够始终坚持写作，不断养成热爱写作的习惯。
        1改变教学观念，激发写作兴趣
          教师在教学过程中应当改变固有的满堂灌教学现象，逐渐在写作教学中 ,能够加入更多的教学情感和教学手段，让学生能够真正在教师思维的带领下，形成重要的写作方法和写作技巧的掌握。为了能够更好的激发学生的写作兴趣，教师可以将生活化的写作内容移到课堂中进行讲解，也可以将教材中的内容进行活化，从而 ,构建出学生喜爱的、新颖的写作教学课堂。在进行写作准备的过程中，教师应当让学生养成热爱阅读的习惯，并能够在阅读中找到作者写作的方法和写作技巧，收录精美的语言，加强文章结构理解，从而进行仿写训练，让学生在不断联想和创造中，形成的重要的写作兴趣。在兴趣的引领下，学生更愿意进行自主时间的写作和自主练习。
         2多元化教学方法的渗透，培养写作思维
         教师在课堂中为了激发学生的写作积极性，需要综合运用多种教学方法，让学生能够感受到课堂教学是快乐的享受过程，在写作教学中教师为了能够让学生拿起笔，树立写作的信心，应当运用多媒体为学生创设写作情境，并能够在直观声音、色彩、视频的带领下，学生形成了重要的写作内容和写作思维。教师也应当教会学生如何开头，如何结尾，如何构建写作内容，结合写作情景和写作方法，进行简单写作，进而加深学生写作技巧的掌握。
         3在实践活动中，培养学生自主写作能力
          写作不仅是学生语文知识能力的总结，也是对学生生活内容的有效输出。教师除了让学生在日常中进行写作随笔的练习，还要让学生在实践活动中构建写作的素材。让学生学会观察生活，积极参与活动，形成自主写作能力。
          三总结
           教师在进行课堂教学创新和写作教学改革的过程中，应当注重引导学生的写作兴趣，并能够在课堂中激发学生的写作欲望，总结写作经验，构建写作素材，在不断阅读和活动参加中，收获写作技巧。教师积极评价鼓励学生，形成重要的写作素养，培养学生积极写作的能力。
参考文献:
[1]蔡兰芳.初中语文“递进循环式”教学策略研究[D].华中师范大学,2014
[2]姚兰.高中语文选修课“语言文字应用”学业评价内容框架建构研究[D].重庆师范大学,2012