湖南省涟源市教研师资培训中心     曾访平

摘要：随着人们生活水平的不断提高，社会也逐渐变得信息化，信息技术也都深入到生活中来与生活密不可分。将信息技术的应用引入到教学中来，是课堂的教学结果得到了更好的优化，也达到了激发了学生的学习兴趣，进而拓展了学生的学生视野。在教学课堂中运用信息技术能够是课堂的氛围更加活跃，是教师的教学方式也更加的多样化。在高中语文的教学课堂中运用信息技术更能够使教学的效率大大增加，也能够极大地去调动学生学习的积极性，使其学生爱上语文这门学科。
关键词：高中语文；信息技术；有效策略
          教师近几年也在高中语文的教学方法上进行不断地创新，探索该如何在高中语文课堂上让学生们有效学习，使学生轻松又能高效的学习语文知识，真正对语文产生兴趣。经过不断的探索，最终发现，要想课堂效率高，在教学中去运用信息技术是最有效的途径。在教学课堂上使用信息技术时课堂更加的丰富多变，改变了传统教学方法，利用多媒体与课本相结合，用信息技术来拓宽课本上的资料作以补充，增加学生受教育层面，通过信息技术改变教与学的教学方式更加有利于去提高高中语文教学课堂的有效性。本文将以高中语文课堂上如何灵活的运用信息技术作为论点来进行阐述和说明，希望为广大教师群体提供帮助。
          一、运用多媒体，体验多重感觉，激发学生求知欲
          随着科技发展的迅速，多媒体也逐渐进入到了课堂教学中来，多媒体设备的加入使课堂更丰富。教学的过程中运用多媒体技术更能将所教授的内容结合在一起，进行创造和二次加工，将原本课本上冗长繁琐的文字叙述通过声音和图像的形式表现出来，不再是表现在纸张上死板的知识，使教学的内容更集中简练，更容易突出文章的重难点。运用多媒体通过视听觉去刺激学生的求知欲，加快学生对教材的理解，体会参透在字里行间中的思想情感，加强了学生的情感体验，从而提高了高中语文教学的有效性。
         例如：高一下册书中《荷塘月色》。在此篇文章中，从题目中就可让学生们遐想到自身处于月光之下，站在被月光笼罩下的荷塘边。在这种基础上，教师可以利用多媒体的特性，在黑板上投影出荷塘的图片或视频，播放夏日傍晚微风的声音让学生们置身于此，视频中“你”在一个静谧的月夜，独自一人来到清华园的荷塘，静望明月，细嗅荷香，沉浸在无边的荷香月色之中。引导学生联想，进而向学生们讲述作者和写作背景，了解作者的写作路线和情感线的表达，感受其文章的语言魅力，身临其境体会荷塘月色的意境美，课程结束教师升华主旨并希望学生能够去走进自然，用心去感受、体会生活自身独特视角的美。利用多媒体来讲解此篇文章，极大地调动了学生学习情绪，从而促进高中语文教学的有效性。
          二、利用多媒体创设情境，激发兴趣设置问题
           多媒体具有图文并茂的特点，在此教师可以利用多媒体教学，运用各种教学手段再现语文教材情境。教师通过教材再现，帮助学生通过具体形象的感触，进而掌握语文知识点。在课堂上若只用传统的教学模式，在黑板上板书或者以语言的方式让学生们自行想象的方式并不可取，教师需要利用教材进行教学，培养学生的语文逻辑思维和文化素养能力科学创新能力的目的。知识来源于生活，因此教师在教学时可以利用生活中的小知识来辅助学生们学习。
          例如：《热爱生命》。教师在讲授本节课时旨在去让学生们去认识生命的本质、意义，并在教学中去培养学生正确的人生观。课堂开课前，教师可先向学生们抛出问题，如从你们来到这个世界的第一天开始，已经走过了十几个年头，在此期间你对生命有什么样的感悟呢？随后教师用多媒体来展示名言名句“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次···”借助奥斯特洛夫斯基的名言来让学生去领悟生命的意义，真正的去了解生命。每个人对于生命的理解都不同，在课后留下思考问题，让同学们自行探索。教师抛出问题，利用名言名句的方式创设有趣的课堂效果，吸引学生们的注意力，让学生们都参与其中，让学生们在娱乐中探讨得到真知。整个教学过程通过不断地提出问题和解决问题，让同学们渐渐的积累知识。
           三、引用科技教学，查缺补漏，启发学生创新思维
          现如今是一个科技时代，一个充满智能的时代，也是一个互联网加的时代。在过去的教师板书上是较为死板的教学模式，从而被淘汰，教师在教学中要紧跟时代潮流及时更新教学方法。当今，已经更新出许多的教学模式，多媒体技术教学便是其中的一项，另外，在高中教学中运用多媒体技术，可以给原本枯燥乏味的教学课堂中带来乐趣和新鲜感，也会使学生对于学习语文更加感兴趣。多媒体的运用也可以及时的去找到教师所需要的拓展知识，运用多媒体技术去开阔学生的眼界。多媒体运用在带来课堂新鲜的同时，也可以更好的去改善课堂，从而达到课堂的有效性。
          例如：教师在讲述教材中古诗词部分时，便可以利用多媒体来对于知识做一个复习和扩展。如《辛弃疾词两首》教师在第一节课时把知识内容都教授给了学生们，但有的学生没有自主学习能力，在课后并不会去主动地复习知识，这时教师便可在开下一次课时利用多媒体来向学生们去巩固已学习的辛弃疾的诗词。如，向学生们提问在学到的词中，辛弃疾在哪句词中道出了古来有为者的伟大而深沉的孤独感等，让学生们进行回答，并利用信息技术来进行补充和课外的知识延伸。高中语文课上教师要以学生为本，灵活的处理教学内容，并注重学生的阅读能力、古诗词鉴赏能力和探究能力，利用多媒体来构建教材新的知识体系，提升学生文化素养。
        总结：信息技术引入多媒体教学是一种新型教育方法，如何使用学习是学生与老师共同去实践的，教师与学生共同配合，才能提升学习效率与教学质量。高中语文的学习很难，但有一个好的学习方法，一个好的教学课堂，语文的学习就会更加高效。信息技术与高中语文课堂的结合的方法可以依据课件、视频、情景教学等去学习，以此来提高学生的语文文化素养和课堂的高效性。
参考文献：
[1]陈礼权.信息技术整合趋势下高中语文教学的优化[J].语文教学与研究,2020(20):146-147.
[2]宫守志.探究在高中语文课堂教学中应用信息技术的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):48.
[3]周杨.信息技术在语文教学中的运用[J].花炮科技与市场,2020(03):213.

 湖南省涟源市教研师资培训中心     曾访平

摘要：随着人们生活水平的不断提高，社会也逐渐变得信息化，信息技术也都深入到生活中来与生活密不可分。