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七年级数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：阿怀兴

[导读] 学生创新思维构成了七年级数学课堂教学中的重点培养目标，初中生能否达到敏锐的数学实践思维程度，根本上决定了七年级数学授课与教学的总体实施成效。在目前的现状下，初中数学教师针对七年级的数学课程教学必须要全面关注于创新能力以及创新思维的塑造培养过程，启发初中生自主思考数学实践问题，锻炼同学们的数学实践探索意识。

青海省海晏县寄宿制民族中学        阿怀兴

摘要：学生创新思维构成了七年级数学课堂教学中的重点培养目标，初中生能否达到敏锐的数学实践思维程度，根本上决定了七年级数学授课与教学的总体实施成效。在目前的现状下，初中数学教师针对七年级的数学课程教学必须要全面关注于创新能力以及创新思维的塑造培养过程，启发初中生自主思考数学实践问题，锻炼同学们的数学实践探索意识。
关键词：七年级数学教学；学生创新思维；创新能力；培养措施
         七年级的数学课程教学包含较为复杂的数学学科基础公式，七年级学生必须要学会运用数学基础公式来解答数学实践问题。在此过程中，初中生的数学实践思维就会得到全方位的启发，有益于锻炼同学们的数学创新思考与学习能力。具体在培养与训练数学创新实践思维的环节中，初中数学教师应当将更多新颖有趣的数学实践探索内容展现给七年级学生，鼓励同学们独立思考数学课堂问题。
          一、七年级数学教学中学生创新思维和创新能力培养的重要意义
        （一）启发初中生形成数学实践思维
          对于七年级的初中生来讲，同学们的数学实践思维必须要经过逐步的启发与训练过程才能养成，因此体现了培养与锻炼数学实践学习思维的重要意义。初中生在独立探索七年级数学问题的环节中，数学创新意识就会得到全方位的激活，有利于初中生形成丰富与敏锐的数学实践探索视角[1]。
        （二）引导初中生自主发现数学学习乐趣
          初中生在充满数学创新学习兴趣的情况下，数学自主实践思维就会得到更好锻炼。然而实际上，现阶段的很多初中生认为数学学习任务仅限于应对数学课程测试，因此就会导致初中生感觉到七年级的数学课程内容非常无趣，失去深入了解数学课程内容的热情。为了帮助七年级初中生形成数学探索学习的强烈热情，那么初中数学教师必须要全面调动学生实践思维，鼓励初中生形成数学实践探索意识。
        （三）培养初中生的良好数学探索学习能力
           数学探索能力以及数学创新思维之间具有内在联系，数学探索学习的整个过程必须得到七年级数学教师的充分重视。初中数学教师应当为七年级学生选择趣味性与启发性丰富的数学问题，让同学们对此展开深入的数学实践思索初中生一旦能够脱离数学解题的既定思维框架，则意味着初中生拥有了更加新颖与灵活的数学解题实践思路。

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          二、七年级数学教学中学生创新思维和创新能力培养的具体途径
        （一）鼓励学生独立思考数学知识问题
         初中生如果依靠数学教师来获取数学课程知识，那么初中生将会逐渐失去主动思考意识。并且在面对数学题目时,很多初中生就会变得不善于进行自主归纳思考，习惯于依靠既定的数学解题模式。为了鼓励初中生转变数学解题的既定思维方式，那么七年级数学教师应当将新颖的数学解题模式展现给初中生，要求初中生大胆展开数学解题过程探讨。
           例如:对于整式的重要数学课程知识点在进行自主探索的环节中，初中数学教师 ,首先可以让同学们回忆目前所学的单项式以及多项式基础知识内容，然后引导初中生探索单项式与多项式的共性特征。初中生在数学教师的思维引导下，应当能够自主发现多项式与单项式的重要共同特征，进而归纳得出整式的数学基础概念，丰富初中生的数学探索思维。
       （二）培养学生热爱数学学习过程的情感与态度
          初中生只有在发自内心热爱数学知识的基础上，学生才会表现出喜爱数学课堂以及主动探讨交流数学知识的倾向[2]。为此，初中数学教师应当在课余时间里运用微信平台或者其他的信息化手段来沟通初中生，启发初中生不断尝试自主思考数学实践问题，进而达到培养初中生热爱数学知识情感的目标。
       （三）结合生活实践场景来培养数学创新意识
         生活实践场景构成了初中生最关键的数学知识来源，但是在目前的现状下，对于生活场景进行实践探索的过程经常容易被师生忽略。为了锻炼同学们的数学创新思维，那么七年级数学教师必须要让同学们主动获取生活化的数学场景与知识，鼓励学生通过深入思考数学生活化场景来培养数学创新能力。
        例如::对于相反数与绝对值的七年级数学课程重要基础内容在进行自主思考的前提下，初中数学教师可以让初中生深入思考与联想相反数以及绝对值的实践运用场景，启发初中生联想自己的真实生活体验。初中生经过深入的思考联想，应当能够深刻体会上述数学基础知识的特征内涵，锻炼了初中生的自主实践思维与意识。
         结束语：
         经过分析可见，七年级数学教师应当将锻炼培养初中生的数学探索创新思维作为首要的数学授课目标任务，不断丰富同学们的数学学习思维，鼓励初中生运用不同的视角与思路来思考数学课堂问题。目前在培养七年级学生数学创新能力以及创新思维的过程中，初中数学教师应当经常沟通并且实时掌握同学们的数学实践探索学习动态，确保为初中生提供正确的数学探索学习指导。
参考文献：
[1]欧彦荣.初中数学教学中实现“做中学”的策略探究[J].考试周刊,2020(66):83-84.
[2]周颖.增值性评价的实践与思考——以某寄宿制中学七年级为例[J].中国教育信息化,2017(09):27-30+86.