强化领导 落实保障 建设劳动实践基地创新模式 拓宽途径 提高劳动教育实效一一房县校园基地建设经验

发表时间:2021/1/6   来源:《现代中小学教育》2020年12月   作者:贾永强
[导读] 中共中央、国务院2020年3月20日发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》意见提出:劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。习近平总书记在“五四”北京师范师生座谈会上讲话也勉励青年:学会劳动、学以致用。

房县土城初级中学  贾永强

          中共中央、国务院2020年3月20日发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》意见提出:劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。习近平总书记在“五四”北京师范师生座谈会上讲话也勉励青年:学会劳动、学以致用。
对青少年学生而言,这里的“劳动”是指有目的、有计划的组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生在动手实践、出力出汗过程中养成正确的劳动价值观和良好劳动品质。
          近几年来,房县教育局在引领学生劳动实践工作中,着重突出了组织领导、保障措施、基地建设、劳动内容、教育实效等环节的探究。现将房县教育系统开展的劳动教育活动汇报如下:
          构建育人网络  强化组织建设
          在市教育局后勤办的亲切关怀指导下下,房县教育局紧紧依托各级党委政府,建立了五个层级的学生劳动实践教育组织,以便领导、强化、规范、落实全县学生的劳动教育实践活动。
          一是房县教育局后勤保障办,主持出台制定了《房县学校基地建设管理工作目标方案》、《房县中小学校劳动实践工作具体要求》,要求指出:房县教育系统严格按照 中共中央 国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、严格开齐开全劳动课程,中学必须保证每周2节、小学保证1节的劳动教育课。各级各类学校必须明确实践场所、人才队伍、经费投入、风险预案等内容操作要求,全县教育系统统一领导、指导、督导学生劳动实践活动开展,将基地建设管理纳入全县学校年度工作目标考评,遵循规律,关注当今劳动新形态,体现“导向性、时代性”。
          二是各乡镇中心学校主持本镇学生劳动实践工作研讨方案、基地建设,转变观念,统一思想,提高认识,因地制宜对本镇各学校基地建设进行顶层设计。
          第三是各中小学校因势利导、就地取材、依山用水,科学合理设计课内外劳动项目,把校园田地和闲置地块规划改造或新建,为学生劳动实践,找到属于自己的“一亩三分地”,确立基地建设主题,明确实践教育主线,统筹安排课内外时间,实现教育“规范化”功效目标。
          第四是以“家长学校”为平台,联系动员学生家庭在劳动实践教育中发挥潜移默化的基础作用,配合完成学校劳动教育实践计划实施,达成劳动实践“日常化”愿景。
          与此同时,我们也要求学校,积极作为,架设与乡镇社区、村委会劳动基地建设和活动开展桥梁,尽可能利用社会资源,为劳动教育提供必要支撑,达成实践活动“多样化”目标,组织动员广大学生、教职员工、学生家长、社区积极参与,构建学校、家庭、社区“三位一体”的劳动育人网络,愿望只有一个:强化专项领导、督导宣传力度,从学生需求出发,力求取得实际效果。
          突出“一校一品”   优化基地建设
          房县东城小学将“芳草园”作为劳动教育课程的主阵地之一。芳草园既是一个植物园,又是一个微型动物园。园中有菜地、果木、孔雀、金鱼、兔子、鸽子等动植物,学校将园中的菜地、树木、动物划分给各年级进行管理,将劳动教育理论和实践有机结合,实现知行统一,打造的是“劳动乐趣、劳动习惯养成”教育。



          土城中学劳动实践活动,突出的是“园林规划、美化”教育。学校将校园绿化带作为劳动教育课程的主阵地之一。该校校园绿化面积达6005余平方米,绿化率达30%,常绿树和落叶树相衬;高树和低树俯仰结合,环境清幽,资源天成。学校组织师生开发花木修剪校本课程,开展花木修剪社团活动兴趣小组,组织学生认领树木,为校园所有树木挂牌,将绿化带划分至各年级,定期而有效的管理校园绿化植被,以此为平台增强学生劳动技能,培养学生吃苦耐劳品质。
          学校统筹规划,统一种植品种,统一指导,围绕蔬菜基地修建立环形道路,并将基地按照“一纵三横”的方式分块,坚持“一统、二分、三定”(统一规划;分季节选种适时播种和田间管理和分块安排种植;定目标、定产量,定奖惩)模式运作,这是青峰小学的“蔬菜种植”劳动教育。
房县实验小学将家庭作为劳动教育课程的主阵地,利用校会、晨会、主题班会以及各种特殊节日进行劳动教育,大力倡导学生承担家务劳动,走进农村老家,培养学生热爱劳动的品质,提高学生劳动能力、开展学生劳动启蒙教育,让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者,形成劳动教育合力,凸显的是“家庭教育”品牌。
“一校一品”教育基地创设,是基于对学科特点、学段特点、学生类型、学校实情的综合考虑,既落又突出学校基地优势,又落实劳动实践教育,进而优化基地建设。
         丰富劳动内容 注重教育实效
         房县青峰小学菜地面积大,但土壤基质较差,肥力低。学校师生携手到农户买回牛粪羊粪铺地、收集稻草油料深埋、用粪池的粪水浇地,改善了土壤,蔬菜长势喜人。
         劳动改造了自然!
         用一个水泵、两路管子实现了化粪池——蓄粪池——菜地浇灌的完美结合。
         劳动实现了节能增效!
         变植苗双株一畦,行间浇灌为单株一畦,行间浇灌;在本地尝试种两季冬瓜;高低蔬菜搭配种植;增加复种和套种次数,保证了蔬菜基地“四季四不空”。
         劳动实现了创新创造!
         在劳动实践过程中,学生在认识各种蔬菜及蔬菜的生长亲历中;在参与蔬菜的移栽、锄草、施肥、搭架、收获等环节过程中;在观察教师、同伴劳动的情景中;在参与蔬菜的移栽、锄草、施肥、搭架、收获等环节中,增强的是观念和技能,收获的是果实与快乐!
          道,  不可坐论,德不能空谈”。房县教育系统在设计学生劳动实践中意识到:劳动教育是一项长期的教育任务它不是空洞的说教,也不是简单的体力付出,而是需将劳动教育融入教育教学工作,引导学生热爱劳动、热爱学习、自觉劳动,以此为平台,举一反三,“牵一发动全身”。青峰小学的学生写劳动日记和劳动感受活动、化龙中学 的“劳动竞赛”活动、红塔塘溪小学的“劳动周”活动、土城中学的“综合实践创客作品手工制作”活动……, 都是拓宽劳动实践途径,丰富创新劳动内容的有益探索!
我们想,劳动实践活动的丰富,一定能循序渐进取得“实现学生德、智、体、美融合”的教育实效!
        劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生的成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值“生活靠劳动创造”、“人生靠劳动创造”、“劳动最美”,为培养本县学生“养成自觉劳动习惯”,也为全市教育系统劳动实践教育助力,房县教育局定将不懈努力,探索不止

 


 

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