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班主任如何对小学生进行心理健康教育

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：吴申申

[导读] 在社会高度发展进步的当下，随着人们的综合素养不断提高，社会各界，越来越重视对学生心理健康教育的关注。对于小学生而言，他们的个性懵懂无知，若是缺乏正确的心理健康教育，很容易受到外界不良思想的影响而走上歪路。为此，小学班主任作为他们成长过程中重要的指路人，必须加强对学生心理健康教育的重视，在素质教育的要求下不断发掘和尝试有效的教育方式，力求为学生的健康成长保驾护航。

浙江省乐清市柳市镇第二小学吴申申

摘要：在社会高度发展进步的当下，随着人们的综合素养不断提高，社会各界，越来越重视对学生心理健康教育的关注。对于小学生而言，他们的个性懵懂无知，若是缺乏正确的心理健康教育，很容易受到外界不良思想的影响而走上歪路。为此，小学班主任作为他们成长过程中重要的指路人，必须加强对学生心理健康教育的重视，在素质教育的要求下不断发掘和尝试有效的教育方式，力求为学生的健康成长保驾护航。
关键词：班主任；小学生；心理健康教育
          小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷，他们的健康成长，不仅需要有一个宽松和谐的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。学校是培养新型人才的摇篮作为基础工程，我们必须加强小学生心理健康教育。开展小学生心理健康教育不是在小学重新开设一门课，而是将心理健康教育活动渗透到班主任工作的方方面面，优化整个教育教学过程。
            一、学科教学渗透法
           将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。运用学科教学方法进行心理健康教育要注意几个问题：
           1.要注意挖掘学科教材中的心理教育内容：不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中班主任要注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果。
           2.要注意学科教学活动的设计。学生的心理是在活动中发生发展的。班主任要精心设计每一堂学科课程的教学调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高。
          3.构建良好的课堂心理教育环境。学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度。因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要。班主任应和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友。在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围。同时还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导。
           二、活动辅导法
           活动辅导法是根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。运用心理辅导活动方法开展心理教育，活动设计要多样化，可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，如角色、游戏小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等；每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标；心理活动的开展尽量与班队活动和第二课堂等活动结合起来，不要使活动成为一种新的课业负担；同时，班主任对心理辅导活动要精心准备和组织。

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           三、个别心理辅导
          个别心理辅导主要是对少数有心理问题的学习进行心理辅导，以帮助他们解除心理问题，克服心理障碍，是心理朝健康的方向发展。
          1.进行个别心理辅导应注意的几个问题有：（1）．要平等待人，尊重有心理问题的学生的人格，要使自己成为这些学生的朋友，这样才能架起沟通心灵的桥梁；（2）．慎用测验，要科学准确地诊断心理问题而加重学生的心理负担；（3）．与家庭密切配合，帮助家长提高心理辅导水平，准确了解和掌握学生的心理行为表现，形成学校和家庭的心理辅导合力。
          2.小学生个别心理辅导的方法：（1）．心理谈话和咨询。通过心理谈话和咨询，了解个别学生的心理问题现状并在谈话过程中对所了解的心理问题进行解释和辅导，指明克服这些问题的方法；（2）．心理行为训练，即针对个别学生突出的心理问题，设计专门的活动对其进行心理行为训练，通过训练，达到提高某种心理品质的目的；（3）心理诊断与心理治疗，对有严重的心理问题（疾病）的学生，通过科学的心理测验和诊断，找出心理病原，再运用心理治疗方法进行治疗，如认知疗法、系统脱敏法、放松训练法、模仿学习法、行为排演法、心理分析法、森田疗法等，都是科学有效的方法。
          四、环境渲染法
          环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良好的心理健康教育氛围，它是提高心理健康教育效果的一种辅助方法。主要方式有：
         1.心理辅导室
          有专职教师负责，专门解答学生提出的多种心理健康问题，负责指导全校的心理健康教育活动。当班主任对学生的心理辅导达不到预期效果时，可引导学生到心理辅导室由专职辅导老师进行心理疏导。
         2.心理信箱
          学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，然后由班主任作出解释或个别辅导，帮助学生提高心理健康水平。学生书面提出心理健康问题应允许他们不记名，以便于保护他们的自尊心。
         3.心理健康专题讲座
          可邀请心理专家到班开展心理健康知识专题讲座，以提高学生对心理健康教育的认识水平和心理健康的自我维护能力。
         4.板报宣传
         运用黑板报或墙报的形式，介绍心理健康教育的内容和方法，解答同学们，提出的各种心理健康教育的内容和方法。解答同学们提出的各种心理问题，不失为一种简单实用和富有成效的好办法。由于板报宣传具有方便、快捷和普及性强的特点，因此最适宜于各班级运用，这就要求班主任要具备心理辅导老师的素质，这样才能发挥好板报在实施心理健康教育中的作用。
         综上所述，小学班主任开展有效的心理健康教育具有重要意义，能够帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，成为未来社会所需要的品德高尚、德才兼备的创新人才。
参考文献：
1.李雪;;小学生心理健康教育策略的有效性研究[A];教师教育论坛（第六辑）[C];2019年
2.齐占东;刘琼;;小学生心理健康教育策略的有效性研究[A];2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十二）[C];2018年
3.蒲婧芬;要高度重视中小学生心理健康[N];巴中日报;2018年