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生本教育在农村初级数学课堂中的应用

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：郭福来

[导读] 将生本教育理念，应用在农村初级数学课堂中，是新课改提出的要求，也是时代发展的必然要求。在实际教学中，就要以尊重学生主体，发展学生个性为主，来展开多元高效的教学活动，最终带领学生全面发展。

广东省梅州市大埔县三河镇梓里学校郭福来

摘要：将生本教育理念，应用在农村初级数学课堂中，是新课改提出的要求，也是时代发展的必然要求。在实际教学中，就要以尊重学生主体，发展学生个性为主，来展开多元高效的教学活动，最终带领学生全面发展。
关键词：生本教育；农村；初级数学
            引言：教学工作的开展，必须做到以生为本，才能带领学生个性化、全面发展，成为社会与国家需要的人才。作为数学教师，就要紧跟时代发展，认识到生本教育的重要性，然后不断提高综合能力，来贯穿与融入生本教育理念。
        一、课前预习中应用
        在课前预习中，通过生本教育理念的应用，有利于学生兴趣与习惯的培养。因此在实际教学中，就要实现先学后教，指导学生主动参与学习，并结合自身的个性差异，才能有较大的收获与成功。首先，在预习任务的布置中，需要做好教学目标、知识内容的分层。如基础理论、实践技能、情感态度等，让学生根据自身需求，来掌握相应的知识与技能，不断提高自身能力[1]。其次，教师要善于运用网络资源，将预习任务，以视频、图片、声乐等形式，传递与分享给学生。才能吸引学生眼球，激发学生兴趣，主动参与课前预习。整个预习阶段，可以由学生选择时间与场所，来突破时空限制。并且通过互动模块的搭建，当学生遇到不懂问题，可以在线咨询教师，与同学互动，来解决疑惑。最后，在预习结束后，还要通过习题测评，来检测学生的预习成效。在自我检测中，引导学生不断攻克难关，并记录自身的问题，在课堂上再次展开谈论交流。
        二、新知探索中应用
        只有将生本教育理念，应用在农村初级数学课堂中，才能为课堂注入更多的生机与活力，提高学生的综合能力因此就需要尊重学生差异，发展学生个性，让学生成为学习上的主人，去勇于、乐于学习[2]。那么就要通过少教多学的方式，来融入与观察生本理念，促使师生共同进步。首先，由教师提出问题，指导学生以小组为单位，展开激烈的互动交流。也可以由学生，提出预习中的疑问，展开小组互动交流。在整个小组互动中，教师要密切观察、及时指导来辅助学生，展开有效学习，实现探究式、启发式、引导式学习，培养学生的发散思维，以及自主学习能力。其次，在重难点突破中，要灵活采用教学方法。如信息技术、角色扮演、游戏教学、教学情境、小组合作等，为学生的思维插上想象的翅膀，让学生自主探索、自由想象、主动交流、深入探究，来感受学习的魅力，从而喜欢上数学课堂。最后，渗透数学思想与方法，是带领学生，实现知识灵活运用的有效举措。在教学中，可以引导学生，自由探索理论知识、公式定理的引导过程，然后展开习题训练，实现数学思想的运用。

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教师在针对学生的表现，给予相应的点拨、引导，来充分发挥学生的主体，落实生本教育理念。
          例如:在《立方根》教学活动中，教师可以先通过问题提问，来引入新知。如：正方体的体积是1，那么它的棱长是多少？正方体的体积是9，那么它的棱长是多少？假设正方体的体积为x，那么它的棱长是多少？接下来组织学生以小组为单位，展开互动交流，来了解新知。
         三、课堂评价中应用
          教学评价，也是教学活动的重要组成部分，对于学生积极性与自信心的增强，有着积极的价值与作用。在实际教学中，也需要生本教育理念的贯穿，才能营造和谐的师生关系，构建融洽的课堂氛围。首先，评价主体多元化。除了日常的教师评价外，还需要学生自我评价、小组互评、家长评价等，来及时找出学生问题，挖掘学生优点，给予激励、鼓励与表扬，来拉近师生之间的距离，提高课堂教学质量[3]。其次，评价方式多元化。教学评价，还是了解学生习惯、情感、态度等过程，有利于教师及时调整教学进度与计划，制定合理的教学方法。因此就需要从课前预习、小组互动、随堂检测、问题回答等方面，进行多元化评价，来提高学生的综合能力。
          四、习题训练中应用
          习题训练过程，融入生本教育理念，也是以学定教的有效举措之一。在实际训练中，就要减少教师的干预，而是给予引导与指导，才能帮助学生快速掌握与吸收知识，提高学习能力。在习题布置中，需要针对不同学生的能力，来布置相应的习题。比如后进生，以理论强化习题为主；而优等生，以拓展延伸、锻炼思维习题为主。然后在规定的时间内，要求学生完成，并且汇报自身情况。主要为做题感受、运用知识为主，来增强学生自信心。在引导中，要避免扰乱学生做题思路，才能锻炼学生的创新与发散思维。当学生需要引导时，再给予侧面引导。
         结语：综上所述，本文针对生本教育理念，在农村初级数学课堂中的应用策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供相应的参考与依据。那么在今后的教学中，就可以通过在课前预习、新知探索、课堂评价、习题训练中，通过生本教育理念的融入，来提高课堂教学质量与效率。
参考文献：
[1]赖晓红.生本教育在中小学数学课堂教学中的应用[J].数码设计（上）,2019,(11):77-78.
[2]郭桂霞.生本教育在农村初级数学课堂的应用[J].青春岁月,2020,(8):218.
[3]张培建.浅论"生本理念"在高中数学课堂渗透及应用的认识和思考[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(3):69.