浅识历史与社会课标与教学的有机结合--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅识历史与社会课标与教学的有机结合

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：周丽

[导读] 历史与社会课程对于现阶段的教学来说具有十分重要且独特的意义。在2011年版教材内容的设定方向明确，理念和内容也较为先进、科学。但是在此课程内容中，其结构设计并不是十分的合理，信息量比较相对过于广泛，学生在学习的过程中会感到有很大的难度。这些问题导致课程的进展无法得到全面的进步和提升。

浙江省江山市凤林初级中学周丽

摘要：历史与社会课程对于现阶段的教学来说具有十分重要且独特的意义。在2011年版教材内容的设定方向明确，理念和内容也较为先进、科学。但是在此课程内容中，其结构设计并不是十分的合理，信息量比较相对过于广泛，学生在学习的过程中会感到有很大的难度。这些问题导致课程的进展无法得到全面的进步和提升。因此，在面对这些难以解决的问题时，我们应该积极地做出改善和调整，在原有教材内容和课程性质的基础上，对教学理念进行适当的改善，全面的渗透并落实核心素养的教学理念，设定出合理科学的教学目标，不断的填充并丰富课程的内容，使学生的综合素质和学习思维得到全面进步和发展。本文将针对历史与社会课程标准价值、问题与建议这一主题进行探讨。
关键词：历史与社会；课程标准；教学建议
　     青少年是国家发展的基础力量，因此，我们应该注重对青少年这一时期的学生进行合理有效的教学。在历史与社会教学中，传统的教学理念和教学模式已经无法满足学生的需求，因此，为了使学生能够在这门科目的学习过程中拥有较强的科学思想和实践能力，教师便需要对自己的教学模式和教学手段进行丰富和创新，使学生能够了解历史与社会这门学科的真正内涵以及其开设的重要意义。只有这样，才能够让学生保持对这门学科的好奇和兴趣，使学生能够更加有动力和信心去完成教师所布置的课堂任务。在这一过程中，教师可以采取多样化的教学方式，使学生能够开始期待每一节课程的开展，进而使学生能够在课堂上进行高效的学习。
         1.历史与社会课程标准的价值意义
　   　在历史与社会课程这种综合社会科课程的教学过程中其所起到的作用是十分独特且具有巨大优势的。这门课程将历史、社会、地理等等领域所涉及到的相关知识进行了整合，使各个学科能够得到合理、有效的融合，使学生能够发现在各个领域的研究进展中逐渐发现其中的联系和共性，使学生能够对相关的知识产生更加深层次的理解。并且这种方式能够减少各个学科的不必要分类，能够避免学生在学习各类科目时，产生重复性的理解和记忆，进而能够减轻学生的学习负担。将这些学科中，联系性较强的相关知识进行整合学习。
         2.历史与社会课程标准主要问题
         2.1内容综合性不强
　     历史与社会这门科目是一门综合文科类课程。但是，教师在讲授的过程中却很容易将这些综合内容进行不自觉的分类。并且在教材编制的方面上，也存在着较严重的分科问题，只是对地理、历史等相关科目进行简单的组合，没有体现出融合的效果和作用。这便导致教师在讲解时也会出现综合性不强的问题。因为每位教师对新课标的理解各不相同，有些教师认为只要根据教材中的内容将知识进行全面的传授和讲述，便能够达到教学目标。而有些教师认为教学的重点应该放在地理、历史等各领域的知识融合方面，这便导致教师的思想和理解产生分歧。
         2.2知识点衔接问题
　     在教材内容中，因为这门科目与道德与法治相关内容有一定的联系，所以教师在教学过程中，面对所出现一些与该课程重复、相似的内容时，只能进行重复性的、机械性的讲解。教材在编制的过程中很容易会出现这样的问题，因为其中的内容在不同学科的教材中，所体现出的作用是各不相同的，但教师在教学时却很难将这种不同的作用进行展示和体现。所以，教师有必要在内容上的衔接方面花费大量的心思。使学生能够在不同的角度去思考同一内容在不同学科中的不同作用，进而能够对该知识点产生全面的了解和认知。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

         3.开展历史与社会课程的相关建议
         3.1利用图文并茂的方式进行教学
          在对历史与社会这门科目进行教学时，教师可以在课堂上向学生展示相关的图片，让学生能够在图片和文字的共同引导下，对相关的知识内容进行理解和分析，使学生能够通过直观的感受根据自己的思维模式，对知识点产生不同的理解和看法。并且通过这种方式，教师还能够训练学生的想象力和思维能力，使学生能够逐渐形成将抽象复杂的文字转化为直观具体的图像的能力。
         例如，教师在讲解大洲与大洋相关知识点时，教师需要让学生去记住七大洲和四大洋的地理位置以及名称。在此过程中，教师需要让学生形成较强的读图能力。为此，教师便可以利用多媒体这种生动、具体的展现方式，为学生展现出动态、形象的画面，教师可以利用相关的动画效果，让画面更加能够吸引学生的注意力和学习的兴趣。并且通过这种方式，学生也能够更加容易的记住并理解相关的内容知识。
         3.2利用综合性学科知识培养学生综合素养
         培养学生形成较完善的核心素养是教师最终的教学目标。在这门综合性较强的学科中，教师有必要针对各个领域去培养学生不同的核心素养，接下来本文将简单的叙述一下其中几点内容。
         一是空间感知，想要培养学生的空间感知能力，教师可以从地图图表、区域自然人文环境特征等内容入手，让学生能够在教师的正向引导下，对人口与自然环境、可持续发展等理念进行理解。在这一过程中，教师可以从学生身边的事物入手，让学生去观察自己身边的相关建筑、街道等等方面，之后让学生将自己所观察到的信息进行图表等形式的绘制，使学生能够在实际的操作过程中，而对相关理论知识产生更加深刻的理解。
         二是历史意识，教师可以让学生能够通过对相关内容的学习而意识到重大的历史人物事件，等内容在历史进程中的作用。例如，教师可以向学生讲解《秦始皇开启大一统基业》有关内容时，可以让学生了解秦始皇的相关成就对如今我们现实社会的影响，比如，秦始皇统一了度、量、衡、文字等方面，对我们如今生活其实拥有着重大的意义。让学生认识到历史相关事件对现实生活的重要意义，能够使学生逐渐形成较完善的历史意识。
         三是社会实践，教师需要培养学生对社会生活进行参与的意识，并且需要对其进行合理的指导，基于学科任务而创设出相应的真实情景，带领学生参加丰富的实践活动。例如，教师可以在课下带领学生去参加一些有意义的公益活动，让学生能够在进入社会之前便拥有一定的社会经验，让学生能够通过自身真实的感受，而去体验、感悟教材所讲解的理论知识。
         结束语：
        本文在开始主要描述了历史与社会课程标准的价值意义，之后又从几方面提出了在进行这门课程时出现的主要问题，最后，为此提出了几点相关的建议和策略，其中包括利用图文并茂的方式进行教学、利用综合性学科知识培养学生的综合素养这两方面。希望能够对教师提供一些帮助。
参考文献：
[1]牛学文.历史与社会课程标准价值、问题与建议[J].教学月刊·中学版（政治教学）,2020,(7):63-67.
[2]陈新民.历史与社会教学中的文史结合及策略[J].教学月刊（中学版）,2013,(19):22-26.?DOI:10.3969/j.issn.1671-7058.2013.19.006.