阳江市江城区中洲街道碧桥小学 阮世豪 529500
摘要：当前社会不断向前深化发展，城市化进程使城乡结构不断多元化，生活方式、思想观念、价值观等不同致使农村地区离婚率也逐年增多，产生了很多缺少母爱的儿童，这些儿童心理问题较多，行为习惯较差。这大大增加了教育的难度。本文以我近几年来三个教育案例来谈关于农村小学缺少母爱儿童的教育策略。
关键词：农村小学 缺少母爱 儿童 情况分析 教育策略
当前社会不断向前深化发展，城市化进程使城乡结构不断多元化，生活方式、思想观念、价值观等不同致使农村地区离婚率也逐年增多，产生了很多缺少母爱的儿童。这些儿童心理问题较多，行为习惯较差，这大大增加了教育的难度。如何做好这些缺少母爱的儿童的教育工作，是学校、教师十分关注和急需解决的问题。
一、三个缺少母爱儿童的情况分析与思考
（一）三个深沉的案例
近年来，我校出现了一些因各种原因而造成缺少母爱的儿童，他们身上表现出来的心理与行为特征，让我倍感心痛。
李龙，男，家庭贫困。在他很小的时候父母就离异，他和父亲和年迈的爷爷生活。父亲在市区做包点师傅，一般是夜晚工作,白天休息,很少和儿子说话。由于爷爷沉默寡言，对李龙只是管吃管睡。李龙从小内向，说话还口吃,很少与人交流。刚转来学校时,老师问他也是一问三不答的,他衣着不整洁，身上常有一股尿臊味，书包里常缺少文具作业本经常找不到，书写差，同学们都不喜欢他。
关耀，男，精准扶贫户，由祖母养大，父亲长年外出打工，母亲离异后偶尔会回来看望一下，他对祖母依赖性很大，时间观念差，上学经常迟到，心理很自卑，胆怯,刚开始来上学时,很少和同学接触,一起玩耍,容不得别人的批评,老师说话语气重点就会掉眼泪。
叶典，男，母亲因生他难产而亡，父亲不识字，爷爷奶奶年近八旬，父亲没方法教育他,对他不是打就是骂,平时他就是听从伯母教诲。他身材较小，学校离家较远，上下学都是奶奶步行半小时去接送，他书写马虎，经常不完成作业，有一段时间经常不爱上学，常常是到了学校门口都不肯进教室，老师和奶奶都劝说不了他,气得他奶奶直掉眼泪。
（二）几个案例背后的分析与思考
这几个学生刚到学校读书时，都特别胆怯，害怕与同学、老师接触，学习、生活自理能力弱，对家庭依赖性强，纪律性差，课后作业完成质量差，心理承受和抗压能力差，老师多批评几句就会哭泣，他们的祖辈基本上很宠他们，也没有正面教育他们，在学习上基本没能为他们提供帮助，他们承受着家庭破碎、缺少母爱的巨大影响。因为没有母亲，缺少母爱，他们特别自卑，在同学们面前抬不起头，衣着打扮、精神面貌都很差，由于缺少母亲的教育，性格都较粗野，生活自理能力差。
二、做好缺少母爱儿童的教育策略
（一）倾注师爱，呵护成长
苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。而师爱中既有母爱的温暖，更有超越母爱的教育智慧，在这些学生身上，我们倾注了比其他学生更多的师爱，用心呵护他们成长。
首先，挖掘他们的闪光点，帮助他们克服自卑心理。学校和老师一方面承认缺少母爱儿童的特殊性，平时多关心他们的学习生活表现;另一方面也对他们一视同仁,一样对他们进行做学生的常规要求,每天按时上下学,按时认真完成作业,认真听从老师上课和教育,同时特别注意挖掘他们的闪光点，帮助他们克服自卑心理。李龙，关耀，叶典同学劳动都很积极，我经常在班上表扬他们，也发动同学们经常帮助他们，几次之后，他们开始主动帮助老师做劳动，主动承担班里倒垃圾任务，劳动积极性很高，同学们也越来越喜欢他们。倾注师爱，让他们放下了自卑，找到了自信，更好地融入了班集体。
其次，呵护自尊心，帮助他们消除消极思想。马卡连柯曾有过这样的论断：“儿童的尊严是 ，人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的潜在力量。”缺少母爱儿童之所以难以教育，很大部分是因为他们失去自尊心，没有被同学们认同、被尊重，从而产生消极情绪，养成以自我为中心的不良习惯，如果教师嫌弃或粗野处理他们，会使他们反感进而加重了消极情绪，增加了教育的阻力，因此在教育上，教师要多表扬少批评，肯定他们的每一个进步。在一次集体劳动中，关耀同学不小心滑了一跤，弄脏了衣服，他马上自己起来了，脸上还若无其事的样子，我知道那是他自尊心的表现，我装作没看见，劳动完后我大声表扬了积极的他，他脸上的不快一扫而光，眼神也充满了自豪感。在一次习作课上,要求写一篇,夸一夸我的XX家人的文章,同学们有的说写我的妈妈,我的爸爸等,这些同学就不出声了,这时老师马上引导,还可以夸一夸我的爷爷奶奶,哥哥姐姐等,这下他们马上就有话说了。在平时的谈话中,我们也多用家长代替爸爸妈妈的说法,保护没有妈妈的孩子心中的一点自尊心,呵护他们幼小的心灵.
再次,建立家校教育联系网,形成教育合力。苏霍姆林斯基认为:关心儿童的健康,是教育者的最重要的工作。因此,我经常在关耀奶奶,叶典奶奶来学校接送他们的时候,与他们沟通谈话,关心他们的身心健康，除了向他们讲学生在学校的学习与生活表现,各种小进步外,也提出学校的教育要求,要求他们配合学校一起做工作 ，,如多督促做好作业,不要去玩水等，也向他们了解学生在家里的情况,和他们商量采取怎样的教育方法来更好教育他们。经过多次的沟通，使家长教育理念得到改进，家校教育形成合力，教育效果更加显著。
（二）五育并举，全面育人
习近平总书记在全国教育大会上强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。农村缺少母爱儿童虽然与其他儿童相比，存在一些弱点，但学校却绝不能放弃他们，而是要因材施教，五育并举，全面育人，把他们培养成合格的社会主义建设者和接班人。
首先，育人先育德。学校和老师都从小处着眼，培养学生良好的道德品质。从爱自己身边的人和事开始，爱爷爷奶奶家里人、老师同学，与同学们友好相处，遵守学校规章制度,听从老师教导，爱护班集体，爱护校园的花草树木和良好学习环境，培养集体荣誉感，勉励他们回家多帮家里干家务，老师及时了解缺少母爱儿童的表现，经常表扬和鼓励他们，使他们逐渐养成良好行为习惯和道德品质。
其次，在智力教育上，针对这些学生家里人没能辅导他们的特点，老师经常在课后多辅导他们，降低教学难度多向他们提问一些简单问题，安排成绩好的同学结对帮扶他们,关龙、关耀、叶典同学经过不断的教育，书写和学习成绩都越来越有进步。
劳动，是这些儿童表现是最积极的，我常常表扬他们，鼓励他们养成爱劳动的好习惯，他们都很自豪能帮我帮班里多劳动。李龙同学身上常散发臭味，衣服又脏又黑，我了解后原来是他两三天才换衣服，自己又不懂洗衣服，于是买来漂洗衣服的洗衣粉，亲自教他漂洗衣服，经过我俩共同努力，把他的衣服洗得干干净净。以后 ，我经常赞他,他也越来越整洁,爱和同学们分享玩具和食物,同学们也逐渐喜欢和他玩.
美育与体育，我们学校为这些儿童提供平台，举办趣味体育节、开展小手工等课程，使他们充分享受到和同学、老师一起学习、运动的乐趣，让他们每一天在校园生活都过得充实、快乐。
结束语：综上所述，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有其不同之处。作为教师，我们除了给予更多的师爱之余，也尽力做到五育并举，尽力把缺少母爱的儿童培养成合格的社会主义建设者和接班人，虽然在教育他们的路上会遇到反复，但我都会以百分的信心和耐心，静待花开。
参考文献：
[1] 罗周萍.倾注师爱，打开另类学生心灵的大门[J].学习与科普，2019(15):225.