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浅谈核心素养视域下的初中英语写作指导教学李春梅

发表时间：2021/1/6 来源：《现代中小学教育》2020年12月作者：李春梅

[导读] 就现代化教学而言，都是以核心素养为基础，因为通过培养学生的核心素养，才能让学生们学会思考问题、解决问题。就英语学科的核心素养而言，主要涵盖了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。也就是说，在写作指导教学过程中，教师要让学生夯实英语基础，学会正确表达；在构造文章的过程中合理思考；理解国家之间的文化差异，注重换位思考；同时还要不断强化自己对英语知识的运用.

云南省保山市隆阳区河图中学李春梅

摘要：就现代化教学而言，都是以核心素养为基础，因为通过培养学生的核心素养，才能让学生们学会思考问题解决问题。就英语学科的核心素养而言，主要涵盖了语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。也就是说，在写作指导教学过程中，教师要让学生夯实英语基础，学会正确表达；在构造文章的过程中合理思考理解国家之间的文化差异，注重换位思考；同时还要不断强化自己对英语知识的运用，增强学习能力。那么接下来本文就核心素养的几大主体部分展开探讨，明确初中英语写作指导教学的方向。
关键词：核心素养；初中英语；写作指导
          1．利用所学知识，展开知识延伸
          在写作的过程当中，如果，单纯的采用刚刚学习的知识的话，并不能让自己的作文看起来十分的完整，所以学生可以在写作过程当中更多的结合自己之前所学习的知识，并且进行一定的思维扩展，让自己的英语作文变得更加的具有整体性。其实想要写出英语作文，很多时候学生都可以利用自己已经学习过的内容，那么教师在教学指导过程中可以对学生们进行引导，让学生们想想自己之前学习的内容是否可以帮助自己进行写作。如教师为学生们布置作文让学生们去写一篇关于作者或者歌手的作文。这时候许多学生无从下手，那么教师可以提示学生询问之前是否在教材中听说过某些名著。
         2．注重语法逻辑，词汇句式润色
         在写作过程中，许多学生由于基础不扎实，很容易出现很多语法错误，这并不利于学生的知识学习，也会直接影响写作质量。所以教师在进行写作指导的过程中，可以让学生们先列出自己想要使用的一些语法结构和句式明确自己想要写作时态和语态，先提前查阅资料，明白这些句式以及语法的使用规则，避免在写作中出现基础错误，导致写作质量直接下降。同时捋清自己的写作逻辑，明确先写什么，后写什么，避免文章杂乱无序。而语法这些只是学生写作文的基础，要想写作的文章变得真正有内容，那么作文中的词汇和句式就显得比较重要了。许多学生由于自身英语基础较差，掌握的句型较少，所以在进行英语写作过程当中大量的会采用同一种句式或者采用同一个单词，这就会导致整篇文章看起来既单调又重复没有亮点，而且许多教师对这种文章会有一个不太好的印象，容易使作文的印象分更低。许多教师发现学生在写作过程中总是喜欢运用同一种句式解决，比如，整篇文章在一开始表达观点的时候运用“I think……”，后续过程中使用“I also think……/I still think……”等句式，这样的方式会让教师觉得整篇文章没有太多含金量。因此在指导过程中，教师可以让学生们将词汇和句式进行润色，在很多时候学生们可以采用近义词汇。比如，举例大家一般喜欢说“for example”，但是其实“for instance”也是同样的意思，避免采用相同的词汇和句式可以为自己的文章增加亮点。

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         3．定期拓展知识，夯实学生基础
         无论是哪一科科目要想得到好的成绩，首先就是需要对于学科的基础知识掌握牢靠，对于英语来说更是如此如果学生的语法基础和词汇量不够的话，写出来的英语作文程度必然不高。要想写好英语作文，学生的英语功底不能差这样在进行写作的过程中才不会出现没有东西可以写的情况。所以教师在进行教学的过程中，可以了解学生的具体学习基础，为学生定制合适的英语计划，比如，为学生推荐某些适合学生学习的一些英语资料，让学生们去克服自己的薄弱点，对症下药，增强学生的英语基础。采用个性化英语内容定制，让每一个学生都可以突破自己的局限不断增强对英语知识的运用能力。怎样对不同的学生采用不同的方式教学呢，简单来说，教师需要针对程度较差的学生进行更为详细的基础性教学，需要对于一些基础的语法知识和词汇量进行讲解，让这些基础较差的学生掌握更多的单词和简单的语法，让他们在写英语作文的过程当中可以更为方便的遣词造句。对于基础比较好的同学，在他们掌握了简单语法和大量词汇之后，教师需要给他们进行一些知识拓展，让他们更多的去理解外国的文化，进而，在写作的过程当中可以让自己的语言变得更加欧美化一些，让教师在判卷的过程当中看起来更为舒适，进而，得到更高的英语作文分数。
         4．形成积累习惯，丰富写作素材
         想要在写作过程当中可以有更为充分的写作素材，我们就需要在平时就进行积累，无论，是积累好词还是一些积累好句，我们都需要在平时就将这些东西进行储备，进而在写作过程当中可以直接利用。简而言之，写作也就是一个知识输出的过程，那么学生首先需要进行知识输入。因此教师要帮助学生们形成积累的习惯，让这些积累的英语素材永远保存在学生的脑海之中，一旦进行写作，就可以直接运用自己积累的东西。只有将这些专业的内容进行储备才能够在写作的过程当中直接进行使用，只有将这些知识储备到位，才能在写作过程当中有更多精彩的语句，有更多精彩的内容，让自己整体的作文分数得到一定的提高。比如，教师们可以在教学过程中针对某些使用频率高的句式让学生们进行积累，同时将里面的词汇进行替换，让学生们避免出现固态仿写的状况。同时可以经常为学生们提供阅读材料，让学生们去进行学习，增强学生的英语文化涵养，在写作时可以有意识运用这些材料完成写作，明确自己写作的目的和方向。在阅读材料的过程当中，需要教师向学生进行讲解哪一个句子用的是哪一个语法？这种语法有什么亮点？只有这样才能够让学生更加深刻的记忆，这些语法，才能够让学生在写作过程当中将这些语法和词汇以灵活的运用。并且，教师一定要向学生讲解好词汇的运用环境，不能够随便的觉得意思差不多就随便使用，在英语当中有很多词汇的使用是有特定的环境的，如果词汇运用不当的话，就会使整个文章的整体印象分下降。
          5．结语
         综上，在当前的初中英语写作指导教学过程中，教师要从学生的层面出发，定制合适的学习内容，提升学生的写作基础。同时要加强学生对知识的运用，从培养学生核心素养的角度出发，提升学生的写作能力，不断增强学生对于知识的运用能力。
参考文献
[1]韦志燕.浅析核心素养下的初中英语写作教学策略[J].名师在线，2018.70(33):63-64
[2]施晓丹.浅谈核心素养视域下初中英语教学中学生学习能力的培养[J].中学生英语，2018(40):52-52