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探究初中德育教学

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：祝建兰

[导读] 当今时代，社会发展迅猛，对公民提出了更高的要求，要使我国国民素质提高，就要从学校教育抓起，初中阶段是学生价值观形成的关键时期，教师要重视对学生的德育教育，促进学生综合素质的提升。

祝建兰四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】当今时代，社会发展迅猛，对公民提出了更高的要求，要使我国国民素质提高，就要从学校教育抓起，初中阶段是学生价值观形成的关键时期，教师要重视对学生的德育教育，促进学生综合素质的提升。
【关键词】德育教学；初中生；素质；运用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-027-01

        随着新课程改革的进程加快，德育教育即思想品德及政治思想教育作为整个教育事业的根本内容，始终是一切教育的基础与生命。目前，各阶段学生尤其是刚进入青春期初中生，各种品德问题逐渐浮现，很多学生的行为已经过于社会化，引发了社会各界人士的关注与重视，需要教育工作者认真分析思考。本文就对德育教育现存问题的探讨分析，并提出相应优化对策。
        一、德育对学生发展的意义
        初中生德育就是要求学生能够表里如一，坚持做到“言必信，行必果”，这是一个人必修的“灵魂课”。诚信是初中生行事的基本准则。《论语•为政》中有“人而无信，不知其可也”。初中生作为新时代建设的主力军，应当具备为人处世的高尚的行为准则，同时能够用道德的尺度来衡量利益关系，保证人际关系的和谐与自身的健康成长。如教育初中生在学习时就保持自立与诚实的本质，只有这样才能真正地学到东西。
        道德的提高是保证在自身科学文化素质的前提下能学有所用，如果道德不过关，科学技术也会无用武之地，这就是为什么要求初中生素质全面发展的理由。
        二、初中德育教育面临的困境
        1、德育教育内容与实际缺乏联系
        随着我国社会经济的快速发展，东西方文化的交融与碰撞，价值取向多元化对德育教育造成一定的冲击。一方面，近年来，“拜金主义”、“享乐主义”盛行，并通过互联网渠道进一步扩大和泛滥，不少错误的价值观充斥于网络。另一方面，随着信息技术的普及，学生“触网”低龄化趋势显著，学生可以很轻易地接触到游戏、微博等甚至是不良信息，而这个年龄段的学生对各种不正的价值观缺乏明辨是非的能力，极易受到影响和侵蚀，反过来，他们怀疑学校德育的正规性，产生强烈的反对情绪。在这种形势下，如教师继续以教材内容为主，忽视与学生实际的联系，将导致学生对德育教育学习兴趣下降，进而影响德育教育有效性。
        2、德育工作方向不明确
        在当今初中教学背景下，应试教育被学校和家庭尤为关注，通常通过成绩看学生，而常常忽略德育工作的重要性。德育工作的方向和计划并不是特别明确，教育工作人员并不是深刻明白德育工作往什么方向开展和如何开展，学校也没有明确的策划方案。这些都体现的是教育方向不明确的问题，在当今这个大时代背景下，我们需要的是德才兼备的综合性人才，而并非是只会读书的书呆子。德育工作的开展就要有明确的方向，学校应该积极主动地承担起责任，把社会主义核心价值观的理念充分融合到教育教学工作当中去，学校和教师们应拥有这个意识，找准方向，做好完备的计划方案并且认真地贯彻落实。

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        三、策略
        1、明确德育工作的方向
        教育机构应该坚决拥护党的领导，研究学习社会主义核心价值观体系，通过各方研讨意见，制定明确合理的德育工作人才培养政策。学校和教师们也应该根据政策制定适合初中生德育培养工作的方案，因材施教，把握住德育工作的方向。
        2、抓紧德育工作队伍建设
        德育工作的抓起并不只是班主任的责任，而是所有学科教师以及年级主任、学校领导、教育机构的共同努力，多个机构有效配合，合作研究适合学校里德育工作开展的方案。并且实施鼓励机制，鼓励德育工作开展良好的先进学校和先进个人，表彰学校道德模范和先进事迹，让先进的思想文化在学校得以广泛传播。
        3、借助事例、旁敲侧击
        心理学观点认为，当别人因故受惩罚时，有同样行为的旁观者，内心深处，也会有一种无形的压力，只是不敢言表。当他（她）再次面临问题时必定会有所收敛，或改变自己不再犯同样的错误。因此我们在进行道德教育时可以旁敲侧击。笔者的班上曾有两名同学欺负弱小，强制一女生为他花钱，已经是十三四的孩子了，教师必须照顾他们的面子，不能当众批评他。了解情况后，便装作一无所知。之后我在周五组织了一次以“团结互助、共同进步”为主题的班队会。同学们虽空洞地说了一些“肺腑之言”，但在最后总结时，笔者说：“我们是一个集体，也是一家人。因此，我们一定要互相帮助。虽然我听说过有些同学欺负过自己的同班同学，其行为也令我很气愤。但从今天起我要看看你是否言行一致。同时我也请这些同学放心，我不会把你的事告诉任何人。”教师说这番话时，这两名学生显得有些局促不安，不敢正视老师的目光。不过从此，类似的事情就再也没发生过，而且同学间更加的团结。教师要宽恕和尊重犯错的学生，给他改正的机会，不是所有的时候都要用严厉的惩罚。
        4、暗中调查，他人传话
        “教育的本质在于激励与唤醒。”不管品行多么恶劣的学生，他都有闪光的一面。罗丹也曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”的确，我们不能一味地盯着学生的缺点，一犯什么错误，就牵一发而动全身，要就事论事。对于这些学生，我们只进行正面教育、个别谈话是不行的，必须走出学校，了解他的真实生活，了解他的优点，暗中取材，然后在与其他同学聊天时，有意无意地说出对这个学生的好评价，如果他经过传话人得知教师的好评价，一定会改掉自己的缺点，争取让老师看到他每一方面都是优秀的。这难道不比一次次谈话或体罚更有效果吗？
        5、加强初中生法治知识普及
        为有效避免初中生犯罪，教师需切实加强对其法治知识的教育普及。教师可以通过详细的案例讲解普及使学生了解到盗窃、斗殴等犯罪行为的严重性，同时，定期召开法治知识主题班会，加深学生印象。除此之外，日常生活中对初中生心理情况的观察也很重要，避免其心事郁结而冲动发泄实施犯罪。
        总之，学校要重视品德教育，为学生创造良好的德育环境，经常开展各种德育活动。并且要与家长沟通，得到家长的密切配合，将德育寓于生活之中，让学生逐渐成长起来，真正做到言行一致。让我们这些教师为学生撑着这条德育之船，运用良好的德育策略、因材施教，激励学生用力划桨，努力将船划向前进。中华民族的整体素质必将有一定的提高。
参考文献：
[1]徐昊.如何做好中学生德育工作[J].神州，2017（9）.
[2]邹丽芳.做好三个结合，加强中学生德育工作[J].学园，2018（7）.