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用信息技术,点燃体育激情

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：黄志国

[导读] 信息技术作为体育课程教学的必要手段，在小学体育教学中起着不可磨灭的作用，精妙的将CAI课件、体育视频片段、以及强大的网络资料运用到体育教学中，可以有效的点燃学生对于体育课程学习的激情，促使学生对体育精神的思考，促使小学生身心健康发展。

黄志国     黑龙江省尚志市苇河林业局小学校 150623
【摘要】信息技术作为体育课程教学的必要手段，在小学体育教学中起着不可磨灭的作用，精妙的将CAI课件、体育视频片段、以及强大的网络资料运用到体育教学中，可以有效的点燃学生对于体育课程学习的激情，促使学生对体育精神的思考，促使小学生身心健康发展。
【关键词】信息技术；体育激情；探讨；小学体育；教学
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-048-01

        引言：得益于信息技术的推动，当前体育教学模式也发生了天翻地覆的变革，更加明确体育教学的目标，体育教师也要把握信息技术的发展步伐，合理的将信息技术贯穿到体育课程教学中，提升体育课程教学效果。
        一、以学生兴趣为根本导向，激发学生热情，构建高效体育课堂
        把学生兴趣贯穿到体育课程的学习中，让学生以饱满的热情积极投身到体育课程的学习中，找到学生兴趣点的同时把握学生的学习动机，点燃学生对体育课程的激情，从而达到体育课程教学的目的，由于现在教学手段日趋丰富，体育教师更可以通过声、图、形等多位一体的信息技术，为学生构建动态活泼的体育课堂，对学生在进行听觉、视觉、感官的刺激下，让学生时刻关注体育课堂教学内容，激发学生去探索、去思考、去观察体育竞技，懂得体育教学的价值。例如：学生在教授学生练习50米短跑的起跑姿势时，小学生在练习姿势时，总是掌握不了身体重心应该落在哪里，即使体育教师一直反复强调把身体重心放在前面的脚掌上，让你的身体稍微向前倾斜，学生依然无法掌握起跑要点，而如果有现代信息技术的加持，那就会达到完全不同的教学效果，教师可以把CAI课件运用到体育课堂中，为学生展示起跑时双腿弯曲、重心前移、双脚前脚掌着地等一系列专业动作，为学生多次演练50米短跑起跑时的慢动作，从裁判开始给出的“各就位”到“预备”再到最后“跑”等一系列信号时，运动员每一阶段起跑姿势的连贯调整，让学生一目了然的看到准确的起跑姿势，以及起跑姿势的变化等一系列连贯动作，直观的图片让学生对专业动作有深刻的感知，再结合体育教师对动作要领深入的解读，可以让学生有效的掌握短跑技巧，由此可见，把信息技术和体育课堂相融合，把学生的兴趣点作为体育课堂教学的导向，让学生自主学习能力和对未知探索的热情进一步提升，真正达到完美提升体育课堂的学习效率的目的。

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        二、用信息化技术呈现体育实践教学
        体育教学的目的是学习体育精神的同时，把体育锻炼融入到我们的生活中，在体育教学中教师要充分注重把体育理论知识用于生活实践中，也要注重把小学生实践能力的培养放在体育教学首位，确保小学生能够把体育课堂上学到的体育知识，实践运用到日常体育锻炼中，体育教师在进行体育实践教学活动时，可以运用现在信息技术作为辅助，可以达到更好的教学效果。例如体育教师在教授学生排球运动、讲解排球规则时，体育教师可以为学生播放，中国女排总教练郎平带领队员刻苦练习的视频，通过视频的方式真实展现中国女排的训练过程，用每一位运动员日复一日坚持刻苦训练的过程去触动学生的内心，让学生懂得坚持和付出的含义，让学生切实感受运动员们每一次的汗水挥洒都会距离成功更进一步的追梦精神，在学生了解到运动员取得金牌，为国家争取荣誉背后的刻苦训练，学生们就会去主动学习运动员的精神，促使学生努力掌握排球技巧、认真学习排球规则，积极配合体育教师参与到体育实践教学中，用心完成实践教学任务，与此同时，体育教师还可以为学生播放女排比赛的精彩时刻，让学生感受到夺得奖牌不是靠一人之力，而是全体运动员之间的相互配合，团结一心，以集体为先，为学生在体育实践过程中培养合作精神和集体意识。
        三、利用信息技术辅助学生扎实掌握体育技能
使小学生够熟练且完整的掌握体育技能，是体育教学的重点方向之一，通常体育教师在课程教学中，都是通过自身演练的方式，让学生熟识体育动作技巧，教师演练过后，通常让学生重复模仿教师演练的动作，这种机械的模仿练习法，并不能让学生准确的掌握运动项目的技巧要领，还会使学生在枯燥的反复练习中丧失对体育技能学习的激情，基于此，小学体育教师急需应用信息技术教学手段，及时走出当前体育技能教学模式单一化的困境。例如体育教师在为学生讲解三级跳的动作技巧时，教师采用多媒体教学，为学生播放三级跳运动的训练视频，再利用信息技术把三级跳每一个步骤技巧进行分解，通过详细步骤分解让学生掌握三级跳时预备姿态、单足跳、跨越跳以及最后一步跳跃的技能要点，这样可以让学生准确的理解三级跳这项运动的技能动作，在此之后，教师再带领学生实战演练三级跳运动，并在学生练习三级跳的过程中，及时为学生找技能运用中存在的问题，让每个学生都能规范的进行三级跳运动，因此，信息技术的运用可成为学生掌握各种体育技能的有效助力。
        结束语：对于体育课程教学而言，信息技术只是辅助体育教学，启发学生学习体育知识的一种必要手段，体育教师需要正确看待信息技术对数学课程教学的助推作用，但切不可完全依赖信息技术进行体育课程教学，体育教师要明确信息技术的作用，从而合理、高效、精妙、科学的运用信息技术助理体育教学。
参考文献：
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[5]赵启良.智慧课堂支持下的田径探究课华东师大版五年级体育与健康“田径——走跑交替”[A].数字教材•数字化教学——第四届中小学数字化教学研讨会论文案例集[C].2019