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小学语文中年级体验式作文教学思考

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：丁冬梅

[导读] 随着我国教育改革的深入，学生整体教学质量得以不断提升。同时伴随教学方式的改变，小学语文中年级的作文学习难度也有所下降。但是客观来说，小学语文中年级的作文教学仍然是一个巨大的难题，因此，我们必须对当前小学的语文教学模式进行改进。本文对于小学语文中年级的作文教学情况进行深度分析，并且对于改善当前的语文教学方式给出了自己的建议。

丁冬梅邹平市好生小学山东滨州 256219
【摘要】随着我国教育改革的深入，学生整体教学质量得以不断提升。同时伴随教学方式的改变，小学语文中年级的作文学习难度也有所下降。但是客观来说，小学语文中年级的作文教学仍然是一个巨大的难题，因此，我们必须对当前小学的语文教学模式进行改进。本文对于小学语文中年级的作文教学情况进行深度分析，并且对于改善当前的语文教学方式给出了自己的建议。
【关键词】小学语文；中年级；体验式；作文教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-043-01

        1教学中存在的缺陷
        1.1基础设施落后
        虽然随着经济地不断发展，人们的生活水平有了很大的提高，但是从我国每年的预算支出表上来看看，教育支出依旧不足，相对于发达国家和部分发展中国家而言，我国的小学教育基础设施较差，许多小学并没有配上现代化的媒体设备，也没有公共阅读的地点，不少小学还存在这缺乏老师的现象。反映在小学语文的教学上也十分的明显，我国的语文教学还只停留在基础的设备阶段，往往是一本书和一根粉笔，缺乏设备，尤其是新型的新媒体设备。
        1.2师资力量不足
        师资力量不足是小学语文中年级体验式作文教学缺乏的另一原因。相比于初高中教学，小学生的教学需要花费更多的心性，实际上，在如何让学生懂得教学内容上，小学的语文老师需要花费更多的精力，这就导致了不少人更愿意去初中高中教学。并且由于科技不断发展，新型的教学模式不断地涌现，新型的小学语文教学人才也是颇为缺失的。老一辈的老师由于身体年龄上的限制，跟不上时代的发展，而相对年轻的老师虽然能够跟上时代的潮流，但是教学经验上缺乏，并且在唯分数论的中国，存在一种现象，高考成绩好的学生往往不会选择当老师，及时选择了当老师也往往不会选择语文的教学；及时选择了语文的教学也不会选择到小学教语文，这就导致了小学语文教学人才的缺失，小学语文中年级体验式作文教学人才就更加的缺失。
        2在教学中采用体验式作文教学
        2.1发挥学生的主观能动性
        老师在教学时应该以学生为中心，让学生积极的参与课堂，发挥学生的主观能动性，在课堂中加入自己的思考和表达，以此来锻炼学生的语言文字能力。在具体的实现过程中，老师可以让学生对于自己周围生活中遇到的人与事进行记录，当学生对于自己的周围生活开始感兴趣时就会用笔将自己的所思所想写下来，描绘属于自己的一个世界。这时候老师就可以教给学生更多的修辞方式和语言表达方式，教会学生怎么将自己的记录写得更优美，将自己的世界用画笔逐渐丰满起来。

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从学生对于人的描绘是：这个人有一双大眼睛到运用修辞手法来加以修饰使其变为：这个人的眼睛像神秘的夜空一般，里面装满了浩瀚星辰等等，这样学生的语言表达能力就有了进步。在学生对于文字有所感知之后，老师应该尝试让学生独立阅读作文的要求，根据作文题目来写出自己的题目立意和大纲，判断学生是否有偏题的情况，在针对不同学生的情况来进行指正和表扬。在这样的教学方式中，学生更能够发挥自己的主观能动性，学生会尝试自己去思考自己去成长自己去改变，而老师起到的只是一个引导的作用，这样的方式对于学生掌握写作方式也更友好更深刻。
        2.2加强学生的现实情感体验
        写作一事离开现实生活，就像是鱼儿离开了水，即使辞藻在华丽也只是一篇空谈无用的文章。大多数小学的教师在对小学同学进行作文教学的时候，往往都是借助文章给予的参考答案范文或者是从市面上购买的作文范文大全来对学生进行教学。在初步的教学环境中，这样的方式的确可以提高同学的写作语言水平，当同学们的写作表达更流畅，更优美。但倘若是一直用这样的教学模式，那么学生的独立思考能力可能会下降，同学们的写作也可能会变成千篇一律，有所僵化。作文的教学离不开现实的情感体验，写作最初就是用来表达作者的所思所想，所闻所获，表达的是一个人的七情六欲。只有让学生真正的走入现实，对现实的一草一花，一树一人进行观察，从现实的不同场景中获得不同的情感收获，才能够让学生的作文有一个基石，让学生的作文具有真情实感，能够打动人心，记录自己生活中那些美好的刹那。
        现在我们举一个例子来说明如何让学生具有现实的情感体验。当老师在进行“观察一处景物写段话”的写作教学时：
        首先，引导学生对于优秀的景物作品进行阅读。老师可以向同学们展示几篇优秀的景物作品，比如朱自清老师的《春》，再比如《荷塘月色》等等……让学生从这些文章中品味语言的美，知道大概文章的行文脉络，了解大作家们的写作技巧和方法，以及这些文章给人的情感体验。在学习之后，教师可以让同学们对自己印象最深刻的一处美景进行口头上的描绘，描绘风景所在的地点，风景的美感等等，以此来锻炼同学们的语言表达能力。
        其次，老师可以在课外时间带领同学们到远处的山坡，远处的小溪和田野中寻找自然的美，让学生走出家门，走出校园，到自然中品味不同景色的美，并且让他们进行记录和描绘，这样才能够真正培养同学们写作的兴趣。
        结语：
        教师可以在小学中年级作文教学中运用体验式的教学方法，让学生真正的融入自然，融入现实，充分的发挥学生对于作文学习的主观能动性，不仅仅只是在课堂上吸收写作的知识，更是在课堂之外将写作的知识融入到自己的写作当中去。也只有这样的教学方式，才能够让学生有充足的情感体验，才能让学生的作文有自己的想法，有自己的思考，有自己丰沛的情绪表达。
参考文献：
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[2]吴勇.积极引导学生开发生活中的作文资源-"商标展评会"作文教学设计[J].小学教学参考,2004,(16).36-37.
[3]杨逐.建构写作者的高尚人格培养良好的主体修养[J].四川师范大学学报（社会科学版）,2005,(0S1).107-109.