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新课程下高中数学课堂有效教学策略的探究余果凯

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：余果凯

[导读] 在全面推进新课程改革背景下，在高中数学课堂构建高效教学模式，是落实素质教育思想的必经之路，帮助高中学生建筑数学知识体系，也是培养全能型人才的必经之路。鉴于现阶段高中数学课堂中存在的问题，本文将以此为中心，对行之有效的教学策略及方法展开深入研究，希望能为高中课堂教学提供不竭动力，并打开全新局面。

余果凯慈溪市逍林中学 315321
【摘要】在全面推进新课程改革背景下，在高中数学课堂构建高效教学模式，是落实素质教育思想的必经之路，帮助高中学生建筑数学知识体系，也是培养全能型人才的必经之路。鉴于现阶段高中数学课堂中存在的问题，本文将以此为中心，对行之有效的教学策略及方法展开深入研究，希望能为高中课堂教学提供不竭动力，并打开全新局面。
【关键词】新课程改革；高中数学；教学策略；分析研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-042-01

        引言
        高中学生正处于学习生涯的关键阶段，在此阶段接受到科学有效的教育指导，有利于学生完成对所学知识点的总结，对薄弱点的完善，构建高效的课堂教学模式，可进一步促进学生的全面综合发展。现阶段，高中数学课堂教学中仍存在诸多问题，如教师的教育思想根深蒂固，所采取的教学手段单一，营造的课堂学习氛围沉闷等等，造成学生对于数学学科的积极性下降，导致课堂教学失去原本的作用，教学工作难以得到实质性进展。为有效解决上述问题，任课教师应当及时转变教学观念，由观念延伸到行动，使用多元化的教学方法，构建综合性的评价体系，以此为学生创设更为优质的学习氛围，促进课堂教学质量的更进一步发展。
        一、转变教师的教学指导观念，打造精英队伍
        在高中数学课堂构建高效的课堂教学模式，转变教师的教学指导观念是第一要义，具体到实践中，任课教师应主动学习新课改的相关政策及思想，通过参加讲座以及培训活动，或者加强与先进教师的沟通与交流，以此实现自我完善、自我提升，继而对现下教学模式加以调整或补充。教师应当积极学习优秀的教学艺术及管理技术，为建筑有效教学策略打好基础，与此同时，任课教师应时刻关注学生的学习反馈，根据实际学情制定教学方针，贯彻落实以生为本的教育思想。学校管理层应建立完善的监管机制，督促任课教师铭记岗位职责，将学生看作课堂主导者，除此之外，在进行教师招募工作时，应侧重于考核专业技能及职业道德，以此打造一支现代化，全心全意服务于学生的精英队伍。
        二、借助微课开展课堂教学工作
        新课程背景下，现代化教学平台被广泛运用于课堂教学中，高中任课教师可借助微课开展教学活动，促进学生的全面综合发展，促使课堂教学成效得以显著升高。具体表现为，任课教师在进行课堂教学前期，应深入挖掘教材文本内容，以此为依据在互联网上筛选相关信息，通过将其制作成课件或有声PPT等教育资源，并与相关的课后练习题一同上传到教学平台，引导学生通过自主学习、自主思考、自主探究，以此更加深刻地理解课堂教学重点。

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比如，在讲解《对数与对数函数》这一章节时，教师可在互联网上查找相关资料，并将其与课后练习题更新到教学平台中，使学生初步了解课堂教学重点。在此过程中，学生能够形成良好的学习品质，树立正确的学习意识，促使课堂教学工作得到实质性进展。
        三、利用小组合作学习，促进学生的全面发展
        利用小组合作学习法进行课堂教学，有助于营造活跃的教学氛围，促使高中生积极踊跃地参与到课堂教学中，为数学课堂教学提供有力保障。任课教师在使用此种教学方法时，应全面掌握学生的实际学情、理解能力，并以此为基础，将学生划分为不同的学习小组，保证每一个小组都配备数学基础扎实且理解能力较高的学生，在进行课堂教学时，根据不同小组的数学水平，设定相适宜的学习目标，使学生带着目标具有针对性的进行课堂学习。以《三角函数》为例，教师在将学生划分为多个小组后，提出“掌握任意角的三角函数的相关概念”，“掌握运用任意角的三角函数概念解决问题的能力”等学习目标，促使每一位学生都能更加深刻地理解相关知识点。在此过程中，高中生的学习积极性得到调动，课堂教学质量将随之不断提升。
        四、运用分层教学，提升课堂教学成效
        分层教学法是构建高效教学模式的重要一环，通过在高中数学课堂运用此种教学方法，能够使每一位学生得到相适宜的教学指导，继而消除对数学学科的抵触心理，收获课堂学习的成就感、满足感。分层教学法的精髓在于以学生的实际情况为依据，以不同的教学方式为载体，帮助学生找到长处或薄弱点，使其或温故而知新，或巩固知识基础。具体到实践中，教师在掌握学生数学水平的基础上，针对基础较为扎实的学生，鼓励其探究更深层次的内容；针对理解能力较差，数学知识存在欠缺的学生，帮助其找到学习方法中的漏洞，并带领学生扎实基础，不断完善自身学习能力。
        五、构建综合性评价体系
        任课教师在讲解完数学知识点后，应针对学生的学习表现，给与全面性、综合性的教学评价，使学生收获多重学习体验，在成就感的带领下，更加认真地参与到课堂学习中，充分调动学习数学的热情与积极性。面对学习表现较为出色的学生，教师应毫不吝啬地给与表扬，并使其戒骄戒躁、再接再厉；而面对学习表现较差的学生，教师应找到学生的其他闪光点，通过对其进行赞扬，以此引入教学指导，使学生以其他优点带动课堂学习。
        六、结束语
        综上所述，在高中数学课堂使用行之有效的教学策略，有利于促进整体数学水平的提高，为学生的全面综合发展提供不竭动力。为保证课堂教学的有效性，教师应转变教育教学思想，使用多元化的教学形式，并构建完善的教学评价体系，致力于打造高效、高质的高中数学课堂。
参考文献：
[1]贾安辉.新课程背景下高中数学有效教学策略[J].数理化解题研究,2020(30):9-10.
[2]尹勇强.新课程下高中数学课堂有效教学策略实践与研究[J].新课程,2020(11):79.