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思维导图在小学五年级数学单元复习中的实际应用

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：覃玮

[导读] 小学是学生学习与成长过程中至关重要的转折时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在小学五年级数学教学中，教师除却要保证每节课的教学质量，同时也要做好复习教学工作，在每一单元教学结束后都要展开系统性的复习，帮助学生回顾本单元知识点，并且对于自己的掌握情况有一个明确的认知，以此来保证学生的学习效果。基于此，本文针对如何在小学五年级数学单元复习课中应用思维导

覃玮岑溪市波塘镇中心小学
【摘要】小学是学生学习与成长过程中至关重要的转折时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心的引导。在小学五年级数学教学中，教师除却要保证每节课的教学质量，同时也要做好复习教学工作，在每一单元教学结束后都要展开系统性的复习，帮助学生回顾本单元知识点，并且对于自己的掌握情况有一个明确的认知，以此来保证学生的学习效果。基于此，本文针对如何在小学五年级数学单元复习课中应用思维导图展开分析。
【关键词】小学五年级数学；单元复习课；思维导图
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-033-01

        引言：在小学五年级数学单元复习课中最重要的是帮助学生梳理本单元的知识体系，并且能够对其中的这是重点和难点进行重点理解，从而认识到自己的不足之处，针对性的去解决和提升。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律，从而开启人类大脑的无限潜能。
        1、思维导图在小学五年级数学单元复习课中的应用价值
        首先，思维导图的应用能够充分尊重学生的主体地位，改变以往以教师为主导的教学模式，通过思维导图的应用学生可以充分参与到学习活动中，通过自主思考与小组讨论的形式对本单元的知识重点产生理解并进行梳理，这样学生的头脑中可以有一个清晰的逻辑，对本单元的知识重点和难点都能够有效地把握。避免学生在复习课中因为知识点过多而产生没有重点、思维混乱的现象，帮助学生更好的复习。
        其次，思维导图的应用能够营造课堂上轻松地氛围，让学生能够在一个良好的环境下复习，引导学生变被动学习为主动学习，保证学生的复习效果。通过思维导图的应用能够让教师和学生之间、以及学生和学生之间都能产生良好的互动，在互动中复习和成长。通过思维导图的绘制学生能够对本单元的知识点重新整理，通过自己的整理加深印象，帮助学生更加有效地学习。

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        2、思维导图在小学五年级数学单元复习课中的应用途径
        2.1 应用思维导图帮助学生完善知识结构
        在小学五年级数学单元复习课中对于思维导图的应用，教师首先要认识到小学五年级数学复习教学的主要目标，小学五年级数学复习课教学主要是帮助学生针对一单元的知识内容进行整理，因此要让学生有脑海中有一个完整的知识结构，在知识结构中包含这一单元所学的内容，并且能够将这些内容串联在一起，这是小学数学单元复习课的主要教学目的。思维导图恰好能够以清晰的逻辑思维帮助学生达到复习效果，从而改变学生死记硬背的复习模式。例如：在人教版五年级“小数乘法”这一单元复习课中，教师可以将“小数乘法”作为思维导图的中心来进行发散，思维导图的分支分别为：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、连乘乘加乘减、整数乘法运算定理推广等，让学生以小组合作的形式进行交流，将这些分支知识点进行知识整理，将相关的知识点整理到一起，以此来保证学生学习的有效性，提升学生的复习效果。
        2.2 应用思维导图提升学生合作学习的能力
        正所谓团结的力量是巨大的，因此想要提高小学五年级数学单元复习课的教学质量，教师在培养学生自主学习能力的基础上，还要有意识的引导学生通过合作学习的模式来掌握更多的数学知识，取他人之长，补自身之短，在一起合作学习的过程中互相学习，共同进步，教师可以通过思维导图的科学应用来提高学生合作学习的能力，促使学生在合作学习的过程中一起成长。例如：在人教版五年级“多边形面积”这一单元复习课中，教师可以引导学生通过思维导图的绘制展开小组合作学习，在小组合作学习中教师不要给学生进行思维限制，而是可以让学生进行自主思考，教师可以走出教材的要求，引导学生自行思考这一单元的知识点，并且共同完成思维导图的绘制，在共同讨论中不断补充。在学生讨论结束后再比对教材进行查漏补缺，进一步提升学生的复习效果。
        2.3 应用思维导图引导学生进行复习练习
        在小学五年级数学单元复习课中教师要在帮助学生扎实复习基础知识点之后，也要考察学生的实际应用能力，让学生能够通过复习课进一步提升和拓展自身的数学水平与综合能力。教师可以通过思维导图来进行一些练习设计，帮助学生有效复习。例如：在人教版五年级“图形的变换”这一单元复习课中，教师可以先为学生提供一个思维导图，将图形的变换的一些重要知识点呈现在上面，每一个知识点之后设计一道针对性的练习题，让学生在完成练习题的同时进行知识点的复习，并且还能够明确此种类型的习题需要用到这一知识点来解决，加深学生的理解和记忆，提升学生的复习效果。
        结束语：
        综上所述，随着当前社会的发展与变革，针对小学数学教学来说，教师一定要不断更新教学思想，创新教学模式，将思维导图应用于小学五年级数学单元复习课的教学中，保证学生的有效复习，能够在复习中不断成长，积累更多的数学知识。
参考文献：
[1]李俊坤.思维导图在小学数学单元复习课中的应用[J].数学学习与研究,2017,000(015):P.82-83.
[2]吴龙喜.浅谈思维导图在小学数学复习课中的应用[J].新课程(小学),2017,000(010):163.