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关于核心素养的初中语文信息化教学思考庞家芳

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：庞家芳

[导读] 随着教学方法信息化进程的不断推进，信息技术介入课堂，这种把语文课程教学信息化的创新型教学模式，为乏味的语文课堂注入了活力，通过信息化手段展现出语文课程的魅力，有效提升初中语文教师的课堂教学效率，同时培养学生的核心素养。

庞家芳广西崇左市江州区板利乡民族双语学校 532209
【摘要】随着教学方法信息化进程的不断推进，信息技术介入课堂，这种把语文课程教学信息化的创新型教学模式，为乏味的语文课堂注入了活力，通过信息化手段展现出语文课程的魅力，有效提升初中语文教师的课堂教学效率，同时培养学生的核心素养。
【关键词】核心素养；初中语文；信息化；教学思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-031-01

        引言：信息化教学模式可以促进学生全面地掌握语文知识，教师在教学过程中可以通过声音、影像等资料拓宽教学思路，能够把语文知识动态的展现在学生眼前，便于学生理解其中的情感，对学生核心素养的培养具有很强的促进作用。
        一、核心素养下初中语文信息化的作用
        以教育改革为背景，初中语文教学的重点是课本知识传承和提升学生人文素养，由于当前社会发展对学生核心素养的要求越来越高，对人才的要求也更趋向于全面型的人才，这就加大了在初中阶段，语文教师对学生整体能力培养的进程，教师要在实际教学中多反省自己的教学方法，把影响学生核心素养提升的各种因素考虑其中，调整适当的教学策略，把信息科技注入到语文课程教学中，为语文课堂带来生机，在培养学生核心素养的同时，提升学生的学习进程和学习成绩。
        二、核心素养下提高初中语文信息化教学的有效方法
        （一）以语文教材为基础，构建活跃的课堂气氛
        想要在初中语文信息化的进程中提升学生内在素养，语文教师一定要重视初中语文课本的重要性，在教学时切不可脱离课本，要在初中语文信息化的教学中最大发挥语文教材的作用，结合丰富的教材资源创新教学方法，把当前先进的信息技术运用到初中语文课堂中去，授课前，初中语文教师可以根据语文教材内容，制作完整有趣的PPT课件，把音乐、视频、图片融为一体，为学生展现一堂富有激情、富有生趣的语文课程，把抽象刻板的语文知识以更生动的形象展示给学生，让学生可以从声音、文字、视频等多个角度去理解课文情感，像是课文中经常展现的自然景观的雄伟壮丽、父母亲情的舐犊情深、文人墨客的怀才不遇、难以割舍的友情爱情、幼时成长的悲惨经历都可以通过课件的方式，让学生深刻体会文章情感，在提高学生学习效率的同时，还可以丰富学生的情感，增强对语文学习的体验。

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例如教师在带领学生学习七年级上册《春》的过程中，教师可以在上课之前收集大量关于春天的资料，可以收集有关于描写春天的几首古诗，如贺知章的《咏柳》、韩愈的《春雪》、杜牧的《江南春》、叶绍翁的《游园不值》等等，背景音乐可以找几首关于春天的歌曲，比如《春天的故事》、《我和春天有个约会》、《春光美》等等，再找一些关于课文中描写的景象图片或者视频，课文中描述的桃树、杏树、梨树开花时的热闹景象和花朵的不同色彩，用图片的方式让学生观察这些花儿的特点，让学生从不同的侧面感受春季的美好找寻春天的足迹，从而更好地让学生理解课文中“小草偷偷地从土地里钻出来”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这些句子的写作手法，感受作者以静态的写作手法表现出动态的春天景色的高明之处，跟随作者一起体会春天到来的过程，深刻地感受作者通过对于春天景色的描写，表达自己对生活的热爱和追求未来美好生活的愿望，这种通过课件和教材相结合的方式，直观展示课文内容，是有效提升教师教学质量的重要手段。
        （二）利用初中语文信息化手段，帮助学生攻克课文难点
        初中学生由于生活经历还不够丰富，对于课文的理解能力、思维拓展能力、联想能力还有待提高，由于很多课本内容时代背景与现在实际生活不相符，因此，在语文教师对学生进行核心教学时，需要考虑学生对于课本的理解程度，根据学生对课本的具体掌握状况，对学生进行语文知识的梳理，帮助学生攻克课文中的重点、难点，提升学生的感悟力和对语文知识技巧的学习，合理地把信息技术运用到课文难点的突破上，例如语文教师在七年级上册《纪念白求恩》的教学时，由于白求恩同志生活是战斗的年代，距离当今社会比较久远，和当代初中生所生活的时代背景完全相悖，因此，学生仅仅通过单一的对课文内容进行学习，很难理解浴血奋战的战争年代，白求恩同志勇守阵地救助伤员，在战场上临危不乱以高超的医术救治每一位伤员，并最终为共产主主义奋斗奉献生命的伟大品格，语文教师在教授这一课程内容时，可以利用信息技术收集抗战时期的时代背景资料以及一些战斗英雄的事迹，让学生了解战争的残酷，和面对战争时英雄先烈们的英勇无畏的牺牲精神，还可搜集一些关于纪念白求恩同志的影视剧片段，比如电影《白求恩大夫》、《白求恩：一个英雄的成长》等等，为学生更直观地展现白求恩对工作极其负责、对同志和人民乐于奉献以及大公无私的高尚品格，语文教师利用信息技术通过对战争年代时代背景的营造，把作者对白求恩同志高尚品格的描写更具象化，让学生能够更深切的理解白求恩同志无私无畏的高尚情操，从而使学生对课文中作者想要表达情感有深刻感悟。
        结束语：语文课堂内容可以通过信息化的教学手段，更全面、更动态、更直观、更立体展现给学生，让学生从各个角度去感受文中情感，体味作者心境，帮助学生更好的学习语文课程，促使学生综合能力的提升。
参考文献：
[1]尤玮萍.浅谈初中语文信息化教学的方略[J].智力.2020(02)
[2]武红霞.核心素养背景下初中语文信息化教学探究[J].新课程(下).2019(11)
[3]张忠荣.信息化教学在初中语文教学中的应用探讨[J].时代教育.2017(24)
[4]张新,梁春蕾.促进初中语文教育走向信息化的开展[J].新课程(中学).2016(06)