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生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用黄利蕊

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：黄利蕊

[导读] 随着现代教育的不断发展与进步，教育的改革也在推陈出新，让小学阶段的学习内容也渐渐地丰富多彩起来。在目前的教育体系中，道德与法治的课程已经成为教学内容的一个重要组成部分，其目的是为了让小学生提高对道德与法治的认知与理解，为小学生综合能力的发展提供一个良好的基础。从目前的教学情况来看，在法治与道德的教学过程中，教师没有做到理论与实际相结合，没有让学生把法治与道德融合到现实的生当中，这就要求教师要优化课

黄利蕊温州市仰义第二小学浙江温州 325000
【摘要】随着现代教育的不断发展与进步，教育的改革也在推陈出新，让小学阶段的学习内容也渐渐地丰富多彩起来。在目前的教育体系中，道德与法治的课程已经成为教学内容的一个重要组成部分，其目的是为了让小学生提高对道德与法治的认知与理解，为小学生综合能力的发展提供一个良好的基础。从目前的教学情况来看，在法治与道德的教学过程中，教师没有做到理论与实际相结合，没有让学生把法治与道德融合到现实的生当中，这就要求教师要优化课程设置，从实际出发，让小学生的综合能力得到有效提升。
【关键词】生活化教学小学道德与法治应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-068-01

        小学生刚刚从学前班升到小学，年龄比较小，爱玩、好动、好奇心强，这就需要教师的正确引导，让他们在小学的学习阶段里学会自律。小学生没有较成熟的思维能力，对道德与法治也没有明确和正确的判断力，也没有较深的理解。道德与法治这门课程与实际生活非常贴近并息息相关，教师在教学的过程中要与实际的生活相结合，科学合理的对学生进行引导，从而使学生对道德与法治有一个正确的认知和理解。
        一、生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用
        （一）与实际生活相结合，提高小学生的学习积极性
        小学阶段的道德与法治教学过程中，常常会出现脱离实际生活、没有具体内容的教学方法，加上小学生的性格比较随性，自控能力较差，这就使在学习的过程中渐渐失去了对道德与法治的学习兴趣{1}。那么要想避免类似情况的发生，教师可以在教学前做好充分合理的教学安排。首先，以学生为主体，从学生的实际心理年龄与特点出发，结合实际生活，选取一些与生活联系密切的例子来进行教学。其次，对特殊的案例要事先备好课，进行仔细认真的筛选与详查，保证课堂的教学效率与学习质量。比如在进行《我们小点声》的教学时，教师要事先对小学生的情况进行一个大概的了解，例如在家、在学校、在上学放学的过程中是否会遇到什么问题等，从中挑选出一些案例作为知识的进入点，让学生们自己来讲述事件的全过程。例如，一年级的小明周末休息，只有奶奶和他两个人在家，中午的时候奶奶想休息一会儿，小明还想再玩一会儿，这时候他就会把玩玩具的运作放慢，声音放小，生怕有什么大的动静把奶奶吵醒了。这是生活中经常出会出现的情况，并且是学生们的亲身经历，这种教学方法可以使所讲的知识最大限度地让学生消化与理解，小学生们的积极性也会因此而调动起来。
        （二）改变传统的教学理念，为生活化教学提供便利条件
        小学生的思想丰富、天真烂漫，但是自控能力较差，所积累的生活经验也很有局限性，因此，要与学生的实际情况相结合，改变传统的教学模式，培养学生的自主能力、合作探索能力与自身的发展能力，在此基础上提高学生的综合能力{2}。在现实的教学过程中，教师要以学生自身的个性与特点为出发点，对课堂内容与教学方法进行优化，让学生以自己的亲身经历来体会道德情感，进而使课堂教学更加地贴近实际生活。

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因此，教师要改变传统的教学理念，与学生建立一个轻松和谐的师生氛围，保证开展教学内容的有效性，在教学的过程中，也要改变传统的教学模式，给学生留有充分发挥的权利与空间，增强教师与学生间的沟通和交流，增加与学生之间的互动，以学生为主体，从学生的视角出发看问题，对学生提出来的想法与意见要尊重，并给予鼓励与表扬，激发学生的创新精神。学生遇到困难时，要作出正确的引导与帮助，保证学生综合素质的发展。另个，还要加强师生之间的合作，对于教学活动的展开与教学内容的生活化有推动作用，不但能让学生把所学的知识运用到生活当中，还能加强学生们学以致用的能力。
        （三）丰富教学手段，提高教学效率
        小学道德与法治的教学方法比较单一，教学内容不能吸引小学生的注意力，很容易上小学生们对教学内容产生烦燥情绪，进而失去对道德与法治的学习兴趣。教师要改变传统的教学手段，与时代共同发展进步，充分利用现代先进的科学技术作为辅助的教学工具，给学生们营造一个良好的学习环境与学习氛围{3}。在教学的过程中，加入多媒体教学，让学生们通过图像图片、视频与音频来加深对道德与法治的理解，使学生能更加直观地去体会教学内容，让道德与法治课堂不再是枯燥乏味的，反之是多姿多彩的，这样不但可以激发小学生们的学习兴趣，充分调动他们对道德与法治学习的积极性，还能对所学知识加深印象，对所学内容的记忆起到了巩固的作用。
        （四）与实际生活相结合，建立生活化的评价体系
        传统教学中是以学生的学习成绩作为评价标准的，这种方法缺乏一定的科学性，也对学生的创造性思维与创新能力产生约束，不能充分发挥他们自身的个性与特点。这种评价体系有很大的弊端，让学生对所学内容不能灵活的运用，只会照书本死记硬背，不但记不住重要的知识点，还不能与实际生活相结合并用于生活当中。这与新的课程改编要求是不相符的，跟道德与法治最终的教学目的也是相违背的。因此，教师要从学生的实际情况出发，根据学生的发展特点来制定具体的教学方案，建立贴近生活的评价体系。在道德法治的教学过程中，不要让学生在内容的学习上死记硬背，把背诵转变成理解，培养学生全面思考的学习意识，引导鼓励学生向着更好的方向发展，建立健全的人格。教师对学生的评价要是全面性的，要结合学生的平时表现、学习态度、日常活动等方面进行综合评价，加强与小学生之前的沟通与交流，对学生的内心发展动态与思想发展方向有一个足够的了解，使道德教育最大限度地发挥它的有效性。
        结束语：
        综上所述，在小学阶段道德与法治的教学过程中，不仅要提高小学生学习的积极性，还要增强学生对现实生活的感受与体验。教师可以在教学的过程中，积极引导学生与实际生活相联系，亲身去感受生活中的点点滴滴，感受大自然的美好。道德与法治的学习，不但对学生的思想发育提供了一个精神空间，还对实际生活中遇到的困难提供了解决的办法，所以，教师在教授课程时，要从学生的实际生活出发，保证小学生的身心能够健康地成长。
参考文献：
[1]马吉琴.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].科学咨询(科技•管理),2020(06):234.
[2]高放.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].教书育人,2020(13):23.
[3]陈爱红.生活化教学法在小学道德与法治教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(04):145-146.