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如何巧用微视频助力初中政治课堂导入

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：余加婷

[导读] 为了有效提升初中政治课堂教学效率与质量，积极的开展课堂导入是很有必要的，其将对学生课堂上的学习质量带来巨大影响。而课堂导入与初中政治教学之间的有效融合是需要微视频来作为助力的，这样才能在丰富教学内容的同时，营造出生动形象、轻松活跃的课堂氛围，从而为学生的政治学习带来更好的服务。但在微视频助力初中政治课堂导入的过程中还是存在着诸多不足之处的，这就需要相关教师在充分分析好这些不足问题的前提下，采取合适

余加婷腾冲市第一中学
【摘要】为了有效提升初中政治课堂教学效率与质量，积极的开展课堂导入是很有必要的，其将对学生课堂上的学习质量带来巨大影响。而课堂导入与初中政治教学之间的有效融合是需要微视频来作为助力的，这样才能在丰富教学内容的同时，营造出生动形象、轻松活跃的课堂氛围，从而为学生的政治学习带来更好的服务。但在微视频助力初中政治课堂导入的过程中还是存在着诸多不足之处的，这就需要相关教师在充分分析好这些不足问题的前提下，采取合适的措施来辅助微视频带给初中政治课堂导入更好的帮助。
【关键词】微视频；初中政治；课堂导入
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-063-01

        初中政治教材中涉及到大量的理论知识，这些知识的学习与理解对于学生而言是存在着巨大困难的，若是在实际初中政治教学中还沿用传统的教学方法，将会促使课堂氛围变得沉闷、枯燥与乏味，进而无法激发起学生的学习兴趣与热情。因此，相关教师需要在初中政治教学过程中注重课前导入环节，在此环节中科学的运用好微视频，这样才能为学生创设出良好的教学情境，学生在此情境中可以更加高效的学习，进而在帮助教师快速完成相应教学任务的同时，促使学生的学习效果得到进一步加强。
        1、初中政治课堂导入中应用微视频所存在的问题解析
        1.1导入方式过于落后
        初中政治课堂导入方法需要进行不断创新与优化才能保证课堂导入具有良好的可靠性与有效性。虽然当前大部分教师会在课堂导入中运用微视频，但是在微视频导入的应用方式上却过于落后，无法真正的发挥出微视频课堂导入的作用与价值，进而不能为初中政治课堂的教学效率与质量提升带来有效帮助。譬如，刚开始采用图片导入、看图提问等方式时会带给初中生一种新鲜感，但是一直使用这些导入方式的话，就会导致学生产生厌倦感，从而在课堂学习中感受到沉闷、枯燥与乏味，这样不仅会降低学生学习积极性与兴趣，同时也会影响到最终的教学效果。
        1.2课堂导入体系不够完善
        现阶段，仍然有部分初中政治教师没有重视课堂导入环节，没有对该环节进行合理的设计，在实际教学中会直奔教学主题，这样不仅无法扩散学生思维，同时也不利于学生对零散知识的了解与掌握，进而促使学生建立起来的知识体系变得不够完善，不能在知识运用能力上拥有超高悟性。

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        2、巧用微视频助力初中政治课堂导入的策略
        2.1通过微视频增添课堂活力
        在传统的初中政治课堂教学中，由于教师基本采用灌输式的教学方式，所以学生的学习积极性不高，整个课堂氛围也比较严肃，缺乏活力。微视频能够对不同的教学资源进行整合，利用微视频进行新课导入，可达到更好的效果。例如，在“礼仪展风采”的课堂导入环节，教师可提供微视频播放一段 2008 年北京奥运会开幕式的视频，让学生仔细观察其中都涉及哪些礼仪。在播放完视频以后，教师让学生之间相互讨论，并请学生回答视频中的礼仪，以及自己的感受。试想一下，如果在奥运会开幕式中不注重这些礼仪，又会给人怎样的感受。在讨论的过程中，不仅能激起学生学习礼仪的兴趣，还能使课堂充满活力。
        2.2通过微视频促进学生交流
        在传统的初中政治课堂教学中，不仅师生之间的交流比较少，学生之间的交流也不多。一方面是因为教师占据着课堂的主体地位，学生的学习比较被动；另一方面，教师很少设计具有讨论意义的内容，没有为学生提供交流学习的机会，这会在很大程度上影响学生的学习积极性。在利用微视频进行课堂导入时，教师要注意引导学生交流，提高学生的自主学习能力。例如，在“人生自强少年始”的教学中，教师可在导入环节让学生观看盲博士的故事，在观看完故事后，学生分组对以下问题进行探讨：“主人公遇到了来自哪方面的困难，他为什么没有退缩？在他的身上，是什么样的品质支撑他走到今天？”在讨论过程中，就能够发散学生的思维，促进学生之间的交流。
        2.3通过微视频提高学生道德水平
        初中政治课堂教学的主要目的是要培养学生分辨是非善恶的能力，提高学生的思想道德水平。所以，在利用微视频进行初中政治课堂导入时，教师要注意锻炼学生的道德思辨能力。例如，在《自己的事自己干》的教学中，在开始上课前，教师可通过多媒体为学生呈现以下场面：“快点爷爷，我要迟到了！”坐在自行车后座上的孩子对骑车的爷爷大声喊道，老人一面应答，面弓着背吃力地蹬着车子。然后，教师问学生：“同学们，你们在上学的路上是不是经常会看到这样的场面？你们直到现在是不是还是家长接送，因为家里有车，接送方便？你们可以自己上学了吗？”学生们都知道已经身为初中生的自己，完全可以自己上学的，只是已经习惯坐父母的顺风车。教师对学生们说：“同学们，你们已经长大，许多事情都可以独立完成，让我们都做一个让父母放心的独立的孩子，好吗？”第二天，教师看到班上许多学生都自己骑自行车上学，脸上也充满着微笑。
        结语：
        综上所述，为了提升初中政治课堂导入环节的质量，需要相关教师对此环节的教学方法进行适当的改进与优化，需要在满足学生多元化学习需求的前提下，做好教学方法创新工作。鉴于此，教师可以在初中政治课堂导入过程中充分利用好微视频，这样才能为政治课堂注入新的活力，并促使课堂导入效果得到良好提高，以便有效的增强学生道德水平与学科素养。
参考文献：
[1]微视频在初中政治课堂导入教学中的运用[J].孔松.试题与研究.2019(17)
[2]初中政治微课教学实践研究[J].梁健鹏.广东教育(综合版).2020(04)