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新课程初中生物实验教学分析和思考

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：丁勇

[导读] 生物学科实验教学占很大比重，在整个初中生物教学中，担负着提高学生运用生物知识的能力和实践能力，培养学生实验科学素养的重要任务。因此，初中教师应注意在生物教学中灵活运用实验教学，以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学实验素养，提高学生的学习质量。本文分析了初中生物实验教学中存在的问题，探讨了提高生物实验教学效果的方法，以期提高初中生物实验教学质量。

丁勇内乡县岞岖镇初级中学
【摘要】生物学科实验教学占很大比重，在整个初中生物教学中，担负着提高学生运用生物知识的能力和实践能力，培养学生实验科学素养的重要任务。因此，初中教师应注意在生物教学中灵活运用实验教学，以更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学实验素养，提高学生的学习质量。本文分析了初中生物实验教学中存在的问题，探讨了提高生物实验教学效果的方法，以期提高初中生物实验教学质量。
【关键词】初中生物、教学质量、实验教学、实践能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-058-01

        着时代的发展，教育也开始改革。新课程改变了教育的方式和内容。新课程明确指出，实验教学不仅是一种探究活动，而且是生物教学的基本形式之一。生物学中的许多理论都是通过实验获得的，生物学教学中的各种知识也需要通过实验教学加以验证，以加深理解。在教学中，教师可以通过实验教学培养学生的实践能力，激发学生学习兴趣，提高学生生物学学习效率。
        一、生物实验教学中存在的问题
        1设备不足。生物实验室的实验设备、药品不能满足实验教学的需要。许多学校的实验仪器设备没有资金更新和维修不能使用，在实验室中只是一种摆设，从而影响了实验教学的正常开展，城市中学虽然实验仪器能正常使用，但班额过大，也不能满足教学需要。
        2认识不高。大多数学校对生物这一门课程的重要性认识不够，没有按新课程标准安排足够的课时，例如：七年级生物每周应安排3课时，而大多数学校因师资问题只开了2课时，这样就是生物基础知识教学还不能按时完成，更谈不上有充足的时间组织实验教学了，通常在实验教学时还要进行生物知识教学，使学生在实验时没有更多的时间去自己思考、发现问题，实验时只是在老师支配下按步操作，从而影响了实验效果，久而久之使学生失去了对实验教学的兴趣。
        3、教师错误的教学观念
        素质教育要求学生在学习生物知识的同时，灵活运用知识，实现全面发展。生物实验教学可以通过动手实践锻炼学生的实践能力，加深学生对知识的理解，使学生灵活运用所学知识。因此，教师应重视生物实验教学。但在当前的生物学教学中，许多教师受传统观念的影响，重视学生的理论知识教育，忽视生物实验教学，把实验教学作为生物理论知识教学的绊脚石，减少生物实验教学所占用的时间，加强理论知识的学习，使学生不能灵活运用所学知识，学习质量就不会提高。
        4、缺乏教学方法
        在初中生物实验教学中，教师普遍采用验证性实验教学法和模拟实验教学法。验证性实验教学法是教师为学生做验证实验，让学生观察实验过程和实验现象，得出结论，不让学生参与实验，模拟实验教学法是教师让学生严格按照教材中的实验案例，减少错误，循序渐进地完成实验。但这两种生物实验教学方法并不能培养学生的创新思维和自主探索能力。学生在根据实验案例观察或进行实验时，缺乏自己的思维，不利于学生独立能力和创新思维的培养，影响学生未来的发展。

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        二、提升初中生物实验教学效果的方法
        1.进一步加强对实验室的管理。按照新课程实验教学的要求准备足够的仪器设备、药品、生物实验材料，这是保证实验教学正常开展的前提。实验管理员和生物科教师还应根据本地的气候特点，结合有关教学内容，多渠道采集一些本地常见的动、植物标本，以补充实验材料的不足，这样可减少实验时的盲目性和随意性。总之科学、规范地管理好实验室，有利于降低实验成本，是实验教学的顺利开展的重要保证。
        2、提高教师的教学观念
        作为知识的传播者，教师对教学的影响是其他人无法比拟的。传统落后的教学观念会使课堂气氛变得枯燥乏味。教学重理论，忽视生物实验教学，学生实践能力得不到提高，知识的灵活运用无法完成。良好的教学观念有助于教师的提高，因此，教师应适应时代的发展，对新课程提出的教学理念进行探索和分析，在此基础上求同存异，从而提高自己的教学观念。注重培养学生的实践能力和创新思维，最大限度地发挥生物实验教学的作用。例如，在观察和验证植物光合作用需要叶绿素的实验教学中，教师可以将学生分成几个小组。除了教材中观察叶片绿色部分和白色部分淀粉合成的实验方法外，还有哪些实验方法可以用来验证值班时光合作用所需的叶绿素，学生们积极参与讨论，提出了许多方案。通过分组，激活学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的创新思维，促进学生综合素质的发展。
        3培养学生的学习兴趣
        生物学习离不开兴趣，有了兴趣，学生的学习就会更加积极，如果学生对学习没有兴趣，那么他们就不会主动学习，使学习质量难以提高。因此，教师应注重培养学生的学习兴趣，在日常生活中创造丰富的生物现象教学情境，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。例如，在观察人和动物细胞基本结构的实验中，教师可以先创设教学情境。人类和动物每天都生活在这个世界上，进行着各种各样的活动。所有这些都离不开细胞的帮助。细胞形成一个活的身体，支持日常活动。从出生到死亡，他们从不休息。那么，细胞是什么形状呢？通过每天创造细胞进行人和动物活动，永不停歇的情境，引起了学生的注意，然后进行了细胞基本结构的显微镜观察实验教学，此时，学生们对教学情境产生了好奇心，积极观察细胞的基本结构实验，完成相关知识的学习。通过创设教学情境，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
        三、总结
        初中生物实验教学要求学生参与实验，观察实验现象，从实验过程和现象中学习知识，得出结论。它能吸引学生的注意力，满足他们的求知欲。同时可以激发学生的学习兴趣，使学生积极开展生物实验，加深对知识的理解。因此，在生物实验教学中要注重培养学生的创新思维能力和综合运用能力。
参考文献：
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