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试论高中数学中的创造性思维培养

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：唐全华

[导读] 在高中数学教学中培养学生的创造性思维有助于学生从探索者的角度去分析数学问题，进而养成分析问题、解决问题的能力。高中数学较为抽象枯燥，培养学生的创造性思维使学生能够从自身做起，发现数学学习中的奥秘，能够掌握数学学习规律。本文简要分析高中数学教学中培养学生创新思维的重要意义以及具体的培养措施，希冀促进高中学生数学知识的有效拓展和学习效率的有效提升。

唐全华四川省岳池县第一中学四川广安 638300
【摘要】在高中数学教学中培养学生的创造性思维有助于学生从探索者的角度去分析数学问题，进而养成分析问题、解决问题的能力。高中数学较为抽象枯燥，培养学生的创造性思维使学生能够从自身做起，发现数学学习中的奥秘，能够掌握数学学习规律。本文简要分析高中数学教学中培养学生创新思维的重要意义以及具体的培养措施，希冀促进高中学生数学知识的有效拓展和学习效率的有效提升。
【关键词】高中数学；创造思维；培养途径。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-056-01

        新课程标准的改革与发展对当前高中数学教学也提出了更多的要求。在高中数学阶段，培养学生的学习意识、发挥学生的主观能动性、激发学生创造性思维等是当前重要的教育目的。随着我国素质教育改革的发展，教师从学生的自身成长需求考虑，引导学生进行创造性学习，能够符合数学学科的特点，有利于学生综合素质的提高。新课程标准要求高中数学教师应当响应数学教学改革，创新教学方式，使学生通过有效的教学策略培养自我创造意识，能够深化数学知识点，并将知识点建立一定的关联性，有助于数学知识层次性、系统性发展。在高中阶段培养学生的数学创造性思维有助于学生转变思维方式，利用发散性思维的角度看待问题，能够在生活中运用自己所掌握的数学知识抓住问题的关键所在，进行分析与破解，有助于学生创新精神与意识的发展。
        一、培养高中生创造性思维的重要意义
        目前我国社会快速发展，多元化的人才是社会发展的必然需求。随着社会对人才需求的转变，教师也应该改变课堂教学的形式，改变培养学生的侧重点。传统教育重学生处于被动地学习，不利于我国社会发展人才的培养。由此可以看出，教育工作者应当以学生的成长需求和教学实质为出发点。深入思考当前教育模式中的不足与弊端，能够将学习主体交还于学生，引领学生主动学习，并树立创造性思维来构建创新型学习方式，有效地挖掘多渠道的学习方式。国家需要创造性人才，那么教师在课堂中就应该学会培养学生的创造性思维，尤其在数学学习中，应该要有质疑和批判精神，大胆地对问题进行分析，运用已有的知识体系来寻求数学问题的解决方法，从而获得不一样的心理体验。教师通过有意识地引领学生，使学生能够养成独立思考的习惯，用数学的眼光发现问题并解决问题。
        二、高中数学教学中创造性思维能力的培养路径
        1.转变教学理念
        教师作为高中数学教学的主导因素，只有自身具有相应的创新精神与创新素质，才能更好地引导学生对创造性思维的培养。因此教师应不断加深并提高自身的创新素质。另外在教学模式上，教师也应进行相应的改革，适当改变传统的教学模式，在满足应试需求的前提下多多运用启发性教学，以及尝试一些较为注重学生自身创新、探索、实践的教学模式，如探究法教学、发现法教学等，在增加学生主动性的同时更有利于激发学生自身的学习兴趣以及创新热情。

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其次，环境对于人的影响是很大的，课堂互动氛围不仅要有秩序，还要打造一个创造性的环境，让学生感觉到愉悦放松，从而不断激发自身的创造潜能。最后，在课堂教学中，教师应该为学生留下充分的思考时间。教师在教学过程中将知识点讲透的同时还可以做一些创造性的提问，鼓励学生自主思考，针对问题得出一些创造性的问题与见解。师生交流、生生交流都能够碰撞出火花。
        2.对学生观察力进行培养
        敏锐的观察力是对学生创造性思维能力培养的重要前提与基础，尤其是针对数学现象背后的问题而言，拥有灵敏的观察能力与犀利的眼光可以更加深入的对数学问题进行了解与探究，从而进一步对学生创造性思维的形成产生着积极影响。在实际的高中数学教学中，教师需要在学生对数学题进行观察时进行积极的引导，让学生对数学问题进行认真细致的观察与分析。引领学生打破常规，从不同角度对该问题进行分析，并将无用的信息进行层层剥离，进而直抓问题核心。使学生自己得出相应的解题模式与方法，在加深学生对知识点印象的同时也为学生解题的创造性思维能力培养奠定了相应的基础。
        3.对学生发散思维能力进行培养
        在高中数学教学中我们可以发现，大部分的数学问题都需要严密的逻辑思维能力做支撑，大胆的猜想做补充，更好地去发现问题，解决问题。因此，对学生进行发散思维能力的培养，使其敢于猜想，善于想象，如此才能更好地实现高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养。鼓励学生进行大胆的猜想和假设，然后放开手脚去进行验证和探究，突破定式思维，找到不同的角度去解决问题，体验数学学习的快感，让学生亲自参与这个过程，逐渐地学生会变得更加地大胆，也就更敢于创新了。
        4.对学生的逆向思维进行培养
        就笔者了解，大部分高中数学课程都有较为固定的模式，这也导致了学生在学习思维方面的思想僵化。很多学生遇到问题只能靠死记硬背，找不到下手的关键点，而对学生进行逆向思维的培养可以突破传统惯性思维的束缚，更好地发现问题，解决问题。而逆向思维模式还具有这些特点。其一，若学生遇到难以用直接方法解决的难题，便可以运用该思维方式进行思考，做到用间接的方式予以解决；其二，当学生按照传统的思维定式无法得出答案时，可以采用逆推的方式进行相应的推理；其三，通过对学生逆向思维的培养，可以让学生对逆命题的研究更加便利与透彻。因此，培养学生的逆向思维能力不仅有利于打破学生的传统思维模式，更可以对学生的学习效果产生深远的影响。
        三、结语
        在高中数学教学过程中，对学生创造性思维能力的培养并不是一朝一夕便能完成的，需要学校、教师以及学生的不断努力与实践。制定相应的计划，并采取行之有效的手段，对学生的创新思维进行相应的引导。通过改善教学方法、教学模式、教学环境等措施对学生的创造性思维能力进行全方位的培养。从而使学生在高中数学学习过程中发挥出更具优势的创造能力，为社会培养出更多的创造性人才。
参考文献：
[1]吴革生.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013，（27）：7，9.DOI.
[2]赵永贤.浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].读与写（上，下旬），2015，（13）：262-262，264.