趣味教学法在小学阅读教学中的应用探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

趣味教学法在小学阅读教学中的应用探究

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：余双

[导读] 小学语文作为能够让学生全面发展并且具有代表性的一门学科，其教学中各个环节所用到的教学方法都能够对学生的能力提升产生一定的影响。而目前在阅读教学这一环节中，课堂上所使用的教学方式已经不能够让学生的能力得到很好的提升，学生无法很好地融入阅读学习当中。而趣味教学法因其与学生的兴趣点相契合的特征，对于改善学生在阅读教学中出现的问题有很好的效果。本文就兴趣教学法在阅读教学中的相关应用做一些阐述。

余双四川省犍为县清溪镇中心小学 614400
【摘要】小学语文作为能够让学生全面发展并且具有代表性的一门学科，其教学中各个环节所用到的教学方法都能够对学生的能力提升产生一定的影响。而目前在阅读教学这一环节中，课堂上所使用的教学方式已经不能够让学生的能力得到很好的提升，学生无法很好地融入阅读学习当中。而趣味教学法因其与学生的兴趣点相契合的特征，对于改善学生在阅读教学中出现的问题有很好的效果。本文就兴趣教学法在阅读教学中的相关应用做一些阐述。
【关键词】趣味教学；小学语文；阅读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-051-01

        众所周知，兴趣是学习最好的老师，同样的一堂课，有兴趣和没有兴趣的学习所产生的效果截然不同。趣味教学法作为一种新型的教学方法，能有效的激发学生的学习兴趣以及提高学生学习的动力，因此，将此教学方法引入到小学语文阅读的教学中，有着非常重要的意义。下面，就是针对趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用而做的初步探索。
        一.趣味教学法应用的意义
        在小学语文的学习中，阅读占了一个很大的比例，甚至可以说没有阅读就没有语文。然而，很多的小学生对于阅读的兴趣低下，再加上教师的教学模式传统单一，这就更难引起学生语文阅读的兴趣。而趣味阅读法不同于传统的语文阅读教学，是采用一种有趣的方式来进行语文阅读的教学，能让学生更容易接受和理解，这样就可以充分的调动起学生语文阅读的积极性，进而引发其语文阅读的兴趣。就像苏联的教育家赞可夫所说：“对所学知识内容的兴趣能成为学习的动机。”
        二.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用策略
        1.精心设计文章导入语
        俗话说：好的开始是成功的一半。因此在语文阅读教学中，教师要精心的设计阅读学习的导入语，以使学生产生继续阅读的兴趣，促使学生自觉的去阅读文章，进入到文章的意境中去。例如在学习《只有一个地球》这一篇课文的时候，教师可以先为学生播放一些幻灯片，让学生感受一下从太空观看地球是多么美丽，然后再播放一些地球被污染以及过度开发之后的图片，让学生看到鲜明的对比，以此激发起学生阅读下去的欲望。除此之外，教师还可以利用故事导入到文章的阅读之中，毕竟，每个小学生对于听故事总是充满着热情。例如在学习《泊船瓜洲》这一首古诗的时候，教师可以先为学生讲解一些有关王安石的故事，如王安石变法的事迹，王安石改诗的故事等等，这些都可能激发起小学生听讲的兴趣，进而能够更好的导入阅读的学习。
        2.营造良好的阅读教学环境
        众所周知，环境对一个人的影响不容忽视。因此，营造一个良好的阅读教学环境，使学生沉浸在阅读的氛围中，对于语文阅读的教学会有很大的帮助。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在小学语文的教材之中，就有很多优美的文章和诗句，阅读这些文章和诗句，会让人产生一种美的享受，有时甚至会在脑海中浮现出一幅精美的画卷。而在多媒体技术如此发达的今天，教师完全可以借助多媒体去将这中美呈现出来，使学生能够更加直观的感受到文章所描述的画面之美，进而带领学生走近阅读的天堂。例如，在学习《草原》这一篇课文的时候，老舍先生写道：“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗……四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”对于小学生而言，可能很多小学生还没有去过草原，因此，教师可以通过多媒体把草原的一些景色呈现在小学生的眼前，让小学生感受到草鱼的美丽和辽阔，进而激发起他们继续阅读的兴趣。
        3.适当的表扬学生
        有人说：表扬的内在力量是巨大的，一句表扬的话可能就会改变一个人的一生。的确，没有人不喜欢被表扬，尤其对于小学生而言，适当的表扬所起到的效果更为明显。就如著名的教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”而表扬就是在让学生体会这种成功的欢乐。因此，教师要抓住小学生的这一心理特点，积极的进行鼓励和表扬。当学生受到表扬之后，便会产生学习的动力，从而产生对阅读学习的兴趣。但是，在表扬的时候，教师也应该掌握好一个度，使学生不至于因为被表扬而自满，甚至于把表扬当成一种理所应当。
        4.推荐相关的课外阅读
        虽然小学语文的课本中有很多优秀的文章，但是仅仅依靠课堂的阅读教学来提升学生的阅读能力显然是不够的，因此教师还应该适当的为学生推荐一些课外阅读。尤其是一些经典的书籍，其文化底蕴的深厚，内容的丰富，能给学生带来良好的阅读经历，丰富他们的阅读体验，进而使他们产生语文阅读学习的兴趣。
        三、组织丰富多彩的活动
        对于小学生而言，他们生性活泼，对于一些新鲜的事物都充满了好奇，尤其喜欢氛围活跃的语文课堂。教师如果一味的在课堂之中讲授教学内容，就会降低小学生的学习兴趣，出现走神的情况。因此，在语文教学的过程之中，语文教师可以组织丰富多彩的学习活动，吸引小学生的注意力，调动他们的参与热情，帮助他们顺利的掌握学习目标。比如说，在学习《电脑住宅》这一篇语文课文时，语文教师就可以在课堂之中组织“未来的住宅”主题活动。充分发挥小学生的想象力和创造力，让他们给自己设计一个未来的住宅，通过画笔勾勒出来，并轮流上讲台展示。在上台展示交流的过程之中，学生们各自说明了自己的住宅的形状、功能、布局、智能家具的运用与操作等，想象力得到了极大的发挥。通过组织这样的学习活动，能够有效的提升小学生的创造能力，施展他们的艺术才华，增强他们的阅读兴趣，从而提升阅读教学的效率。
        总之，趣味教学法的教学模式灵活多变，没有固定的形式，还需要教师去积极的探索。但趣味教学法在语文阅读中起到的积极作用毋庸置疑，因此教师应该引入这种教学模式，并在此基础上不断的去革新，这样才能使小学语文阅读的教学更上一层楼。
参考文献：
[1]徐梅.趣味教学法在语文阅读教学中的应用[J].汉字文化，2019（12）.