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论如何引导幼儿加强绘本阅读

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：赵芹

[导读] 绘本是一种图文结合的图画书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发幼儿的阅读兴趣，启迪幼儿的思维能力与想象能力。幼儿绘本阅读教学，教师要引导孩子们在不认识汉字的情况下也能借助图画明白绘本的大意。因此教师要引导幼儿围绕绘本书籍展开一定的观察、想象与讨论交流，从而让绘本阅读成为幼儿教育中一道亮丽的风景线，进而切实促进幼儿的全面发展与健康成长。

赵芹四川省万源市文教示范幼儿园 636350
【摘要】绘本是一种图文结合的图画书，其语言简洁、图画优美、故事有趣，能大大激发幼儿的阅读兴趣，启迪幼儿的思维能力与想象能力。幼儿绘本阅读教学，教师要引导孩子们在不认识汉字的情况下也能借助图画明白绘本的大意。因此教师要引导幼儿围绕绘本书籍展开一定的观察、想象与讨论交流，从而让绘本阅读成为幼儿教育中一道亮丽的风景线，进而切实促进幼儿的全面发展与健康成长。
【关键词】幼儿；绘本阅读；发展；成长
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-085-01

        一册绘本就是一个多彩的世界，以亲情为主题的绘本故事能够让幼儿更多地感受来自家人的爱，能够让幼儿学会表达爱与回馈爱；以友谊为主题的绘本故事能够让幼儿更多地珍惜和小伙伴的友情，能够让幼儿学会宽容与原谅；以安全教育为主题的绘本故事能够让幼儿通过图文并茂的形式学习安全常识；以认识自我为主题的绘本故事能够让幼儿感受到自己的独一无二，并能够让幼儿更多地感知自我。还有很多很多介绍小动物的绘本故事，呈现日常生活情境的绘本故事等等，它们都能将幼儿带入一个五彩缤纷的世界，让幼儿在学习语言、理解语言、表达语言的同时更多地感受生活中的真善美。而且阅读是幼儿获取间接经验的重要方式，是幼儿形成终身学习能力的重要基础。因此教师要多措并举，培养幼儿的绘本阅读兴趣和能力。
        一、引导幼儿敏锐地观察绘本书籍
        幼儿的绘本阅读过程就是图画观察过程，因为他们不认识汉字，所以只能够通过图画内容来初步判断故事的主要内容。因此教师要教授给幼儿一定的观察方法与顺序，从而让幼儿在潜移默化中形成一定的观察能力，进而为幼儿的流畅阅读奠定坚实的基础。
        首先，关于整本书，教师可以运用幼儿能够接受的语言讲述观察方法技巧。一般而言，一个绘本故事是按照书籍页数，循序渐进地呈现整个故事内容的，所以幼儿的绘本观察也应当按照一定的顺序。比如《好饿的毛毛虫》，这本书上的图片，先是一个叶子上的卵，紧接着从卵里钻出一个毛毛虫，再就是毛毛虫吃了一些苹果、梨、李子、草莓、橘子等，然后就是一个叫做“茧”的图片，和漂亮蝴蝶的图片等。绘本书籍中的图片就大致呈现了一个毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。因此教师可以将绘本图画的阅读过程比作城堡的参观过程，绘本的封面就是城堡的大门，绘本的第一页就是城堡的第一道门……
        其次，关于单张绘本图页，教师要引导幼儿加以详细观察。比如《小猪变形记》，教师要引导小朋友先从整体上观察绘本的封面。绘本的封面上画着一个带有翅膀的小猪，所以首先映入幼儿眼帘的就是带有翅膀的小猪。然后教师再让幼儿按照从上到下或者从左到右的顺序观察整个图画。

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        二、鼓励幼儿围绕图片和文字展开大胆想象
        绘本中的图片虽然是静态的，但是教师要引导幼儿围绕其展开动态的想象，从而全面培养学生的思维能力以及想象能力。
        首先，教师要引导幼儿结合实际生活展开想象。例如绘本故事《我妈妈》，其中有语句“我妈妈是个手艺特好的大厨师”，并有很多美味蛋糕的图片。当小朋友看到绘本中的图片时，就会想到他在日常生活中吃到的妈妈做的美食。因此教师可以引导幼儿分享妈妈做美食的生活情景。绘本中还有妈妈拎东西的情景图片，有妈妈照看植物以及跳舞等的图片，幼儿都可以结合图片联想到实际生活情景。
        其次，教师可以引导幼儿围绕绘本故事的封面内容展开一定的推理想象。比如《大卫，不可以》，这一绘本的封面就是一个小男孩站在摇摇晃晃的书上伸手够高处的东西，教师可以引导幼儿想象一下接下来有可能发生什么事情。
        三、创设游戏情境，培养幼儿的阅读兴趣
        游戏活动是小朋友的最爱，因此教师不妨将绘本阅读与游戏活动有效地结合在一起，从而有效培养幼儿的阅读兴趣。
        首先，教师可以引导幼儿围绕绘本故事展开角色表演，即促使幼儿在阅读理解绘本故事的基础上展开语言以及动作方面的表演。具体可以是《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，小朋友们可以分别扮演鳄鱼和牙医，并都做出害怕的动作。鳄鱼是害怕拔牙，牙医是害怕鳄鱼把自己吃掉。只有动作和神态是不完整的，幼儿还要表达出与故事内容相关的语言，从而让幼儿更加深入地理解语言，组织语言，并展开表达交流等。
        其次，教师可以引导幼儿展开语言模仿游戏。比如《猜猜我有多爱你》，小兔子和大兔子分别表达了他们对彼此的爱，那么教师可以进行语言方面的引导，让幼儿仿照绘本中的语句做出相应的表达。教师可以做一下语句方面的示范：我爱你，像这里到北京那么远；我爱你，像这里到北京，然后再从北京回到这里那么远。当幼儿们学会关于爱的表达后，教师可以让他们回去跟父母表达一下自己的爱意，从而熏陶幼儿的情感思想。
        总而言之，绘本阅读在促进幼儿成长方面有着举足轻重的作用，因此教师要引导幼儿学会一定的观察方法，要引导幼儿展开合理的想象，并要创设游戏化的阅读情境，从而让幼儿更多地感受到绘本阅读乐趣，并能在日积月累中形成一定的绘本阅读能力。
参考文献：
[1]论幼儿阅读习惯的培养对推进幼儿趣味绘本阅读的意义研究[J]. 袁玉冰. 科教文汇(下旬刊). 2017(02)
[2]让绘本开启阅读人生——公共图书馆绘本阅读服务的实施策略探究[J]. 郭婷婷. 西域图书馆论坛. 2015(04)