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浅析如何创新小学语文的古诗教学

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：张媛

[导读] 小学教学中，教师注重古语文学，激励学生不仅要学习学生学习诗人诗句的积极性，还要引导学生分析自己的语言，品味诗歌，探索自己的真诗，提取自己的养分，丰富学生的精神，增强他们的能力。新课程说:“读诗，学诗的语言，提高学生的读写能力，使你的乡巴佬变好。“此外，新学校成绩要求小学教育明确，不仅要求小学生上课次数，还要求相关的审美和情感教育。因此，有必要研究小学文学和文学，这对更好地促进小学文学及其文学具有根

张媛西北工业大学附属小学龙湖分校
【摘要】小学教学中，教师注重古语文学，激励学生不仅要学习学生学习诗人诗句的积极性，还要引导学生分析自己的语言，品味诗歌，探索自己的真诗，提取自己的养分，丰富学生的精神，增强他们的能力。新课程说:“读诗，学诗的语言，提高学生的读写能力，使你的乡巴佬变好。“此外，新学校成绩要求小学教育明确，不仅要求小学生上课次数，还要求相关的审美和情感教育。因此，有必要研究小学文学和文学，这对更好地促进小学文学及其文学具有根本的理论和实践意义。
【关键词】小学语文；古诗教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-084-01

        引言
        古诗是我们传统文化的精华和精练，主要是古诗和近体诗，古诗具有丰富的思想和丰富的感情，能够让人产生情感共鸣。小学课程中有许多古诗作品，教师应深化教科书中所包含的审美元素，将其运用于学生的审美教学中，以促进有效提高学生的审美素质，使学生在古诗中感受到语言和意大利语，从而了解诗歌的基本思想。
        一、诠释背景，激发热情
        小学课程中包含了很多姓氏，在漫长的发展历史中，为了便于学生理解和学习，流传着许多古老而精雕细琢的作品。教师应通过旧密封材料的感觉和经验引导学生提高学生的审美能力。做老师自己来代表自己，不断丰富自己的文学和专业知识，在课堂荣誉中，深刻理解他想传达的古诗，并产生情感共鸣，只有深刻的情感修辞才能感染学生的情绪。古诗是通过描写各种各样的风景来传播自己的精神感情的，是一个很好的形象来表现，一个生动的形象。小学教师必须带领学生通过诗歌，通过多媒体设备培养学生的审美情感。例如，如果你研究李慕白的《燕子案例》，用诗中描述的风景图片制作教学视频，然后通过视频、图片等向学生展示，直接向学生展示大自然的美景，展示教材，了解诗中阐述的理想和图片，理解诗的思想。强化学生阅读教学，以合理的方式引导学生理解古诗的教义，融入他们的感情，感受古诗的语言和意大利条件。
        二、动情诵读，情感共鸣
        教师在课前要把整首诗的历史背景、情感基调、诗人内心情感揣摩清楚，结合音频、视频等多种方式熟练掌握。在课堂中，教师可先领读，运用手势动作、表情、声音起伏等形式带动学生的积极性，激发学生的内心情感。例如在学习《望庐山瀑布》前两句时。

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第一句一个“生”字用得恰到好处，形象生动，用肯定的语气强调了奇景给人产生的真实感。。朗读时要注意指导学生注音节奏，“生”字要重读。第二句“遥看”是从远处地方看，同时也说明瀑布之大。一个“挂”字显得非常浑厚有气魄；“川”，指河流；“挂前川”，是瀑布挂在山前的意思。朗读时“挂”字要读重音，“瀑”字重读时次之于“挂”字。在学生诵读时，可结合相应的背景音乐，在背景音乐的烘托和渲染下，学生较容易读出这首诗的气魄。通过几组不同学生的诵读，让其他组学生来评价赏析，学习借鉴别人的优点和弥补自己的不足。这样，不仅提高学生学习古诗的兴趣，而且也在很大程度上提高了学生爱朗诵的积极性。
        三、引导学生深入感受和体验古诗教材美，加强学生审美能力的培养
        小学里有很多姓，在漫长的发展史上流传着许多古老而精雕细琢的作品，以方便学生的理解和学习。教师应通过旧密封的感觉和经验，使学生能够提高审美水平。做老师代表自己，不断丰富他的文学和经验，在课堂荣誉中，深刻理解他想传达的古诗，以及情感共鸣，只有深刻的情感修辞才能感染学生的情绪。古诗通过不同的风景传播他们的精神情感，是一种很好的表现，一种生动的形象。小学教师必须通过诗歌引导学生，通过多媒体设备培养学生的审美情感。比如研究李慕白的《燕子案例》，用诗中描述的风景图片制作教学视频，然后通过视频、图片等向学生展示大自然的自然美景，展示教材，了解诗的理想和形象，理解诗的思想。提高学生的阅读和学习水平，了解古诗的教训，融入他们的感情，感受古代语言和意大利条件。
        结束语
        古诗词在语文学习中的重要性是不言而喻的，它是培养学生的人生观和价值观的重要方法，更是传播我国传统文化的重要途径。语文教师在讲课过程中，应该结合学生的心理发展特点和阶段性特征，探究出自己独有的一套教学方法和教学模式，有目的有意识的让学生感受古诗的文字美、意境美，提高学生的语文素养，为以后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]叶泓.新课标下小学古诗教学的创新方法研究[C].成都市陶行知研究会.成都市陶行知研究会第十一期“教育问题时习会”论文集.成都市陶行知研究会:成都市陶行知研究会,2019:159-162.
[2]田晓霞.小学语文古诗教学方法探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:431-432.
[3]沈琴.小学语文古诗词教学初探[D].苏州大学,2018.