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中国传统文化在小学英语教学中的渗透现状探析

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：张丽丽

[导读] 随着时代的发展，我国越来越重视精神文明建设，传统文化是精神文明建设的基础。但是在小学教育中，部分英语教师过于重视西方文化的讲解，而忽略了中国传统文化的渗透，既影响了文化的传承，也不利于我国的精神文明建设。基于此，本文首先介绍了中国传统文化在小学英语教学中的渗透现状，随后从两个方面讲述了中国传统文化在小学英语教学中的渗透策略，以此来供相关人士交流和参考。

张丽丽山东省淄博市桓台县实验学校 256400
【摘要】随着时代的发展，我国越来越重视精神文明建设，传统文化是精神文明建设的基础。但是在小学教育中，部分英语教师过于重视西方文化的讲解，而忽略了中国传统文化的渗透，既影响了文化的传承，也不利于我国的精神文明建设。基于此，本文首先介绍了中国传统文化在小学英语教学中的渗透现状，随后从两个方面讲述了中国传统文化在小学英语教学中的渗透策略，以此来供相关人士交流和参考。
【关键词】中国传统文化；小学英语；渗透现状
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-082-01

        引言：
        现阶段，大多数学生对传统文化了解较少，并且现阶段网络技术较为发达，多数学生仅从网络及影视作品中了解传统文化，但这些作品通常经过了改编，部分内容不够准确，会对学生产生错误的引导，也导致传统文化面临着较大的传承危机，因此在小学教育中渗透中国传统文化具有重要意义，能够使学生感受到文化的魅力，也可以加深他们对文化的理解，从而可以推动文化的传承与创新。但是在英语学科的教学中，教师需要讲解西方文化，帮助学生理解英语知识，导致渗透中国传统文化的难度较大，因此教师需要采取措施解决该问题。
        一、中国传统文化在小学英语教学中的渗透现状
        （一）教材中缺少传统文化
        在小学教育中，教师是基于教材开展教学，并且学生较少阅读课外素材，大多学生是通过课本获取知识。现阶段，英语教材正在不断完善，教材中不仅包含了完整的英语知识结构，还包含了大量的文化元素，但大多内容与西方文化有关，而缺少与中国传统文化有关的内容，导致学生在学习英语的过程中较少接触传统文化。学生在英语课堂中仅能深入了解外国文化，而无法弘扬我国文化[1]。
        （二）英语教学中缺少传统文化相关的内容
        多数英语教师在课堂中较少讲解与中国传统文化有关的内容，该问题主要体现在两个方面。首先，当前小学阶段学生面临着较大的升学压力，教师仅讲解课本中的内容，而较少进行课外拓展。并且多数教师过于重视学生的成绩，仅向学生讲解做题技巧，而忽略了学生的文化意识及口语能力。虽然学生的英语成绩较好，但是难以使用英语顺利进行交流。学生也不了解中国传统文化相关词汇的英语表达方法，无法利用英语在国际中传播中国文化。
        其次，当前教师及学生都较为重视考试成绩，而英语试卷中缺少与传统文化相关的内容。该问题导致教师及学生均不重视传统文化的了解及学习。

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近年来，我国已经意识到了该问题，并且逐步增加了英语试卷中的传统文化内容，但依然较少，无法引起学生及教师的高度重视。
        二、中国传统文化在小学英语教学中的渗透策略
        （一）在英语教学中融入传统文化元素
        现阶段，英语教材中缺少传统文化知识，因此教师需要拓展教学内容，融入传统文化元素。首先，可以通过阅读教学渗透传统文化。教师可以查找与传统文化相关的英语素材，让学生进行阅读，既能够丰富教学内容，也可以使学生更加了解传统文化。但是现阶段，多数学生的词汇量较少，难以顺利阅读大量的素材，教师需要重视该问题，尽量查找简单有趣的素材，阅读难度较小，也能够对学生产生较大的吸引力[2]。
        其次，教师可以通过写作教学渗透中国传统文化。写作教学是小学英语教学的重要组成部分，学生在写作过程中需要用到大量词汇，写作既可以提升学生的词汇量，也可以提高他们的表达的能力。但是现阶段，多数教师仅让学生在写作中介绍西方文化，而较少融入传统文化，不利于文化的渗透，因此教师需要改善教学模式，让学生在写作训练中介绍中国传统文化。例如在学习《My Holiday》这一章节时，我国的假日多与节日有关，教师可以布置与节日中秋节、清明节等节日有关的作文题目，让学生进行写作训练，能够加深他们对传统文化相关英语词汇的了解。
        （二）提升教师的文化素养
        中国传统文化相关内容较多，并且多数内容蕴涵丰富的内涵，对教师文化素养提出了较高的要求。当教师对传统文化了解较为深刻时，才能够准确将其翻译为英语，然后让学生进行学习。但是现阶段，多数教师对传统文化了解较少，不仅无法为学生提供优质的教育，甚至会对他们产生错误的引导，因此需要提升教师的文化素养。首先，学校需要定期对教师进行培训，使他们深入了解传统文化，既能够用英语进行正确的表达，也能够将中国文化与西方文化相融合开展教学。其次，教师需要不断进行学习，通过阅读素材拓展自身的知识面，然后为学生提供更加优质的教育。
        三、结束语
        综上所述，在小学英语教学中渗透中国传统文化具有重要意义，不仅可以提升学生的文化意识，也有利于传统文化的传承及创新。但是现阶段，多数英语教师忽略了中国传统文化内容的教学，而过于重视西方文化的教学，导致学生不重视中国文化，因此教师需要改善教学模式，例如在英语教学中融入传统文化元素、提升教师的文化素养等措施均可以提升传统文化在英语教学中的渗透效果，也能够促进小学英语教学模式科学发展。
参考文献：
[1]张青.中国文化在小学英语课堂中渗透的现状及其对策研究[J].三峡高教研究,2018,000(003):P.74-76.
[2]朱辉煌,刘扬,熊明鑫.中国传统文化在小学英语教学中的渗透现状探析[J].学园,2018(4).