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解读小学语文教学中如何做到"长文短教"

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：严红梅

[导读] 阅读是小学语文教学中的必要环节，新课标要求教师注重学生的阅读能力，优化阅读质量，有效提升小学生语文成绩。教师的教学方法应顺应时代的发展，引发学生阅读兴趣，并充分将长文短教阅读方法传授给学生，进而提升学生阅读速率。基于此，本文就探究小学语文教学中如何做到"长文短教"，并结合这一问题进行了以下阐述。

严红梅福建省龙岩市永定区高陂中心小学 364101
【摘要】阅读是小学语文教学中的必要环节，新课标要求教师注重学生的阅读能力，优化阅读质量，有效提升小学生语文成绩。教师的教学方法应顺应时代的发展，引发学生阅读兴趣，并充分将长文短教阅读方法传授给学生，进而提升学生阅读速率。基于此，本文就探究小学语文教学中如何做到"长文短教"，并结合这一问题进行了以下阐述。
【关键词】小学语文；长文短教；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-080-01

        教师在开展小学语文教学中，通常会遇到篇幅过长的文章，这样的文章内容往往生动形象，刻画人物略为鲜明。但是受到教学时间的限制，阅读中的每一个知识点,教师并能面面俱到。因此，教师在处理这样的文章时，可以采用长文短教、化繁为简的教学方式，重在提升个人教学效率，激发学生学习积极性，使其真正实现掌握语文知识，从而梳理个人学习思路，对于打造高效小学语文课堂，有着至关重要的作用。
        一、“长文”概述
        通俗来讲，所谓“长文”是指文字过多的文章。在小学语文教材中将800以上的课文，以及1000字以上的现代文称作长文。整合教学方式研究长文短教，对于小学语文教学有着重要的意义。在实际教学中，长文应当短教，教师在授课前应设置具有针对性的教学目标，并将文章当中重点知识点提取出来，作为学生学习的范本，这样便是完成了学习任务。长文短教需要教师遵循以下原则，即主体性原则、实践性原则等。
        二、小学语文教学中"长文短教"策略
        （一）目标明确，纲举目张
        教学目标是整个教学的主旋律，是整个语文教学的起点，教师在设计教学目标时可采用“整合化一”的原则，引导学生细读2文章内容，按照文章的特点，贴近学生的生活实际，制定具有针对性的教学目标，争取做到让学生没学习一课时便有不同的收获，这样才能推动整个教学的持续发展。例如在部编版小学语文一年级《动物王国开大会》教学中，本篇文章在结构上属于记叙文的范畴，教师在明确文本以后，结合学生的个性特点，设计识字目标，认识“虎、熊、准”等汉字，会写“舌头”等字，并知道“牛”字旁汉字所表达的意思，从而准确的掌握文章内涵，并读懂作者想要表达的思想感情。对于学生能力目标的设定，教师应注重加强学生的自学能力，结合教学目标，找准文本当中的疑惑点，进行信息判断，促使学生形成一定的逻辑思维能力。

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        （二）语用简化、学会表达
        伴随着我国新课改教学理念不断的深入，针对小学语文教学提出了更高的要求，开展语文教学时，教师应让那个学生加强语言的运用。因此，长文短教的重点在于语言表达方式的应用，唤醒学生的语言意识。在此阶段下，教师应抓住小学语文教学目标，读懂文本内容，并运用简单的语言将教材整体描述出来，从而将语言进行简化，让学生真实地感受大语言存在的魅力。例如在部编版小学语文二年级《妈妈睡了》一文中，为达到课文简化的目的，教师应深入了解学生的生活实际，并提出适当的问题，如“晶莹剔透的眼睛在哪里？”通过教师所提出的这一问题，学生便会用眨眼示意。随后教师可以创设话题，让学生运用语言将自己在生活中见过最美丽的眼睛描述出来，其中可以运用比喻、拟人等修辞手法，让学生更精准地掌握语言，从而提升个人的语言表达能力。
        （三）环节简化，求真务实
        教学环节是构成语文教学的重要因素织一件，是整个教学流程的具体化，其中包含了新课导入，总结评价等，是由教学中一些微小的细节所构成。实际教学中教师不可能做到面面俱到，兼顾每一道环节。例如在部编版小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》一文中，教师应抛弃传统的教学方式，运用长文短教的方式引导学生学习吗，让学生对文章的主要内容有所了解，找到文章的核心内容，并设置涵盖整篇文章的针对性内容，通过寻找文本支撑点，抓住关键词等方式，提升小学语文教学效率，进而使长篇文章浓缩到为一个问题，或者几个重点词语。这时教师再让学生带着问题回归到文章当中，理清文章脉络，品读文章人物特点，拓展学生的知识层面，生成文章的二次理解，以便于达到长文短教的目标。
        （四）掌握学情，因材施教
        教师应站在学生的角度上来看待问题，了解到学生在阅读中随时可能出现的问题，尊重学生之间的差异性，从而使学生对文章的情感表达有着更深层次的把握，那么教师开展的长文短教便会更有价值。例如在部编版小学语文《飞向蓝天的恐龙》一文中，怎样将文章核心具体呈现呢？作文一篇科普性文章，学生对于其中大部分词语都是陌生的，如繁衍等词语，这样会对学生的理解造成一定的困难，结合文章出现的生僻字，教师应带领学生进行朗读，让学生认清生僻字，这样会更好的解决学生所出现的问题。其次，文章出现许多四字词语，这对于认知水平薄弱的学生而言显然是不利的，因此，教师可将这些词语单独为学生拿出来做训练，这对于学生熟读文章有着推动作用，从而将因材施教贯彻到底。
        结束语：总而言之，长篇文章包含着大量信息，教师在教学中想要做到面面俱到显然是困难的，这就会造成学生对文章内容掌握不深刻的现象。因此，教师应抛弃传统教学观念，重在改革创新，充分发挥出“长文短教”的真实作用，结合教学重点以及难点，设置具有针对性的教学目标，以唤醒学生积极性为主，提升学生语文成绩。
参考文献：
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[2]王捷.拎线串珠长文短教[J].小学时代(教育研究).2014(22)
[3]邬玲玲.实现“长文短教”,达成课堂高效[J].新课程(上).2016(08)
[4]张金花.开展长文教学的基本策略[J].江西教育.2019(36)
[5]徐友林.论长文如何短教[J].学周刊.2014(32)