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英语绘本对提高小学生英语阅读能力的应用

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：魏怡

[导读] 随着社会的进步和国民经济的发展，现代教育更加重视对多种新型教学工具和辅助设施的应用。对于小学英语教学来说，应用英语绘本，能够有效激发学生的学习兴趣，对培养学生阅读能力可以起到良好的促进作用。本文主要分析了通过英语绘本提高小学生英语阅读能力的主要措施。

魏怡诸暨市实验小学教育集团城东小学浙江诸暨 311800
【摘要】随着社会的进步和国民经济的发展，现代教育更加重视对多种新型教学工具和辅助设施的应用。对于小学英语教学来说，应用英语绘本，能够有效激发学生的学习兴趣，对培养学生阅读能力可以起到良好的促进作用。本文主要分析了通过英语绘本提高小学生英语阅读能力的主要措施。
【关键词】小学英语阅读能力绘本
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-077-01

        受传统教育理念的影响，部分小学英语教师只关注对教学内容的简单灌输，导致“哑巴英语”的情况出现，不仅会影响到学生的学习热情，还会影响其整体语言学习效果。新时期，如何对英语绘本加以充分利用，以促进小学生阅读能力的优化发展，值得广大教育工作者深思。
        1、课前导入
        在英语课堂上，阅读之前的导入环节属于绘本阅读教学的前奏与基础。优质的导入可以起到激发学生阅读兴趣的效果，使学生了解相关背景知识，从而实现对绘本内容更好的预测。绘本阅读的导入方式较多，教师需要具体结合小学生的心理特征与绘本内容特征，选择更具适应性的导入方式。比如动画导入、故事导入、问题导入以及游戏导入等。
        动画导入是指教师在课前搜集与绘本相关的动画内容，在课堂上向学生呈现，使他们更好的了解故事内容。还可以引导学生观看绘本封面，使他们依据封面标题、插图等信息进行猜测，不仅能够提升师生互动效果，还能让学生了解绘本的特点，有效调动学生主动学习的积极性。比如在绘本Ant’s Bug Adventure的教学中，教师便可利用动画引导学生了解故事内容，随后结合图片的方式让学生明确故事当中出现各种虫子的名称，为阅读教学做好铺垫。
        除此之外，教师还可抓准绘本故事当中的主要元素，设计一些问题对其进行导入，使学生在脑海中建立起既有认知与新课间的联系。比如在绘本The Birthday Cake内容的教学中，可以通过认读故事核心元素及提问等方式进行导入，从而营造出生日聚会的情境，激活学生的既有经验，了解故事背景。
        绘本阅读导入过程中，游戏导入是最受学生欢迎的方式。由教师组织与绘本故事有关的游戏，并充分考量小学生的心理特征与认知发展，在短时间之内吸引他们的注意力，对绘本故事形成强烈的阅读欲望。比如在绘本A Home for Ted内容的教学中，课堂伊始，教师可以先引导学生观看几种动物和它们的家，要求他们依据自己的判断帮助小动物找到自己的家。
        2、整体呈现
        整体呈现指的是教师利用多种媒介向学生展示绘本故事的内容，使他们对绘本语言及情节形成初步感知。在此环节中，重点是引导学生形成整体概念，并让他们试着去理解与提取故事中的有效信息。
        教师可以利用面部表情或手势等，通过语速、音量以及音调的变化，实现绘本故事的生动演绎，让学生可以了解与欣赏其中的语言美及文字美，加强理解效果。比如在绘本Guess How Much I Love You内容的教学中，主人公是小兔子与兔子爸爸。

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它们为了比较谁的爱要更多，通过语言与各种事物描绘对彼此的爱，最终大兔子获得了比赛的胜利，但是小兔子却获得了大兔子更多的爱。教师在对兔子之间对白进行演读的过程中，应该以夸张的表情与肢体语言，使学生感受小兔子的天真，而在演读大兔子时，要将语速放缓，并表现出充满爱意，使学生感受它对小兔子宠溺的爱。经过表演，让学生对绘本主题形成深刻印象，实现图文之间的有机联系。
        也可采取学生自读的方式进行绘本阅读教学。学生自读的过程当中，教师需要重视引导，将重点放在他们对语音及语调的把握。使学生有感情的对故事内容进行阅读，并针对他们每次阅读布置具体学习任务，使学生的阅读过程能够具备明确的目标，即使重复阅读仍能保持良好的新鲜感，结合不同角度实现对绘本内容的学习。对于小学生（特别是低年级学生）来说，因为他们的语言基础还相对较为薄弱，自读过程应该以读图为主。在开始自读以前，教师应该把握好提问环节，积极鼓励学生自主探寻所需信息，排除他们的阅读障碍。值得注意的是，在选择故事呈现方式的过程中，教师应该着眼于实际，对语言基础和阅读能力较弱的低年级学生，尽可能采用自读方式，而高年级则尽量采用教师演读方式。
        3、内容理解
        在教师的引导之下使学生对绘本故事形成整体感知之后，便可结合多个简单的问题对他们进行检测，助力学生思维能力的发展，为精读过程做好铺垫。精读过程主要分成两个层次：①图片精读。绘本当中配置的插图都富含很多细节，在读取文字以前，教师要先让学生细致观察图片，明确其中人物形象的动作与表情，从而激发他们的想象力，走进人物形象的内心，优化整体情感体验；②文字精读。与其他教学形式不同，绘本教学是通过故事展现某个完整的思想、意念或者故事情节，让学生在整体感悟中学习语言知识。绘本内容不仅语言简单，而且韵律优美，非常适合小学阶段开展阅读教学。文字精读过程，能让学生对其中的内容形成更深的理解，实现情感体验的升华，不仅有利于加强学生的语感，还能不断积累词汇量，为接下来的教学活动打好坚实的基础。如果学生在文字精度过程遇到生词，应该引导他们对其词义进行猜测，有效培养学生的英语阅读策略。
        4、巩固活用
        这个教学过程的主要目的在于使学生有效内化新知识，进一步感受阅读的乐趣。在教学实践中，教师需要充分遵循开放性与探索性原则，通过多种形式的活动引导学生进行练习。具体包括：①“张嘴说”。比如组织演讲、角色扮演、故事会以及小组讨论等活动；②“动手做”。比如组织绘画、卡片制作以及涂色等手工活动；③“热爱读”。比如组织开展课外阅读小组或者阅读分享活动等。
        经过上述活动的组织开展，不仅能让学生在英语课堂上实现有效阅读，还能对绘本内容形成充分理解，有利于教师对相关内容的延伸与拓展，使学生充分感受学习英语知识的乐趣。
        结束语：
        总而言之，在小学英语阅读教学中对英语绘本的应用具有非常良好的适应性，更加贴合小学阶段学生的年龄特征和认知需求，值得广大教育工作者投入更多时间和精力对其应用方法进行深入研究，始终以学生为中心开展各项教学活动，加强整体参与度，使学生对所学知识形成更好的理解与记忆效果，为国家教育事业发展注入源源不断的活力。
参考文献：
[1]闫阳飞,国华.浅析绘本阅读教学对小学生英语阅读素养的影响[J].英语广场,2020(14):134-136.
[2]吴玲玲.巧用绘本助力小学生英语阅读能力的提升[J].科学大众(科学教育),2019(05):44.
[3]朱洁.英语绘本教学促进小学生阅读能力的培养[J].华夏教师,2018(27):15.