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中职会计实训一体化教学模式研究

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：莫晓莉

[导读] 随着时代的不断进步，在人文科技的引导下，无论是大规模的统招教育还是从前不被看好的中等职业教育都受到了前所未有的重视，尤其在国家的大力倡导之下，各类中等职业教育的体制建设与教学质量步入正轨，在改革中变得完善起来，为学校的人才培养起到了极大的促进作用。再加上时代发展推进了市场经济大环境的更新，我国的会计行业也处于蓬勃发展的状态之中，会计行业由于其特殊性对企业的发展有着一定的影响力。因此本文就中等职业院

莫晓莉湖北省十堰高级职业学校湖北十堰 442000
【摘要】随着时代的不断进步，在人文科技的引导下，无论是大规模的统招教育还是从前不被看好的中等职业教育都受到了前所未有的重视，尤其在国家的大力倡导之下，各类中等职业教育的体制建设与教学质量步入正轨，在改革中变得完善起来，为学校的人才培养起到了极大的促进作用。再加上时代发展推进了市场经济大环境的更新，我国的会计行业也处于蓬勃发展的状态之中，会计行业由于其特殊性对企业的发展有着一定的影响力。因此本文就中等职业院校会计实训一体化教学模式的实践展开分析探讨，指出了其中普遍存在的教学问题，并提出中等职业会计实训一体化教学课程教学改革应以培养人才为核心目的，进而满足行业发展需求。
【关键词】中职；会计实训一体化；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-076-01

        引言：近些年来，中小企业的发展带动了中等专业应用型技术人才，以就业为导向、以企业需求为起点的教学改革也随之兴起。不过就目前来看，中等职业院校会计实训一体化已改革多年，但仍存在理论、实践相互分离的局面，使得中等职业院校会计教学成效停滞不前，因此，为适应社会、企业需求，中等职业院校会计实训一体化势在必行。
        1中职会计实训一体化教学模式的意义
        中等职业院校方面实施会计实训一体化的教学模式，一是有利于培养高技能人才目标，二是有利于实现校企无缝对接。就第一点而言，中等职业院校以为中小企业输送理论与实践二合一的专业会计人才，根据企业发展方向有针对性培养出纳员、会计员等为主要目标。在中等职业院校的会计实训一体化教学中，教师应通过科学有效的引导，使学生们可以熟练的将理论与实操进行结合，从而带动课堂氛围。当学生在实操中产生困扰时，教师不主动干预，鼓励其自主思考，此方式亦能够在最大程度上推动学生们的积极性与探索心理，使学习过程由被动化为主动。
        2中等职业院校会计实训一体化教学现状
        2.1表面工程严重，实训名不副实
        从当前局面来看，大多数的中等职业院校设计的会计课程，无论是基础理论还是实际操作，都不符合时代的进程，甚至趋于老旧，与企业运转方向截然不同。再加上大部分学校对实训课的不重视，给学生们造成了一种“理论可以战胜一切”的心理，使得大量的学生在毕业进企业后只懂得“纸上谈兵”，会计法疏于理解、实操能力生疏等现象，均严重阻碍了企业及其自身的发展。由此可见，过于轻视实训，会导致学校发展严重偏离社会，未免得不偿失。
        2.2企业不配合，校企合作实训难以展开
        对于中等职业院校教育来说，提升教学质量、培养专业人才是当务之急。而会计作为一类需要技巧、经验的专业，教学时与企业贴合，采用校企合作的方式，不仅能够有效降低学校方面对于硬件教学设备的投入，更能够促进学生们的职业适应力与社会体验感，全方位增强学生专业水平。

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但是“理想很丰满，现实却很骨感”，大部分的中等职业院校在实施校企合作时均遭到了一定的阻挠，众多的企业表示不愿与院校合作。
        3中职会计实训一体化教学的改进措施分析
        3.1更新实训材料，推进实训进程
        想要进一步的提升中职会计实训一体化教学的成效，那么老师就必须要及时的更新实训的素材，加快整体实训教学活动开展的进程，满足其所开展的会计实训活动需要，和当前社会发展的进程保持高度的一致性，让二者保持一种融会贯通的状态，之后在设计出更具综合性的会计实训方案，这样才可以让社会及企业更好地进行对接，从而培养并提高学生专业的会计实操技能。并且在实际的会计实训时期，需要深度的了解会计的实际状况，使用更具针对性的教学方式，培养并提高学生的学习能力，保障学生会计资料的充裕性及先进性，使得学生所掌握其学习的知识可以处于发展的前沿，防止其产生学而无用等的问题。另外，我国相关的教育部门还需要高度的重视实训课程的开展，调整好课程的时长以及数量等，不断地强化实训的力度。在进行教学时，需要注重并优化教学方式，细致的讲解各章节知识，并罗列好大纲，分门别类的进行针对化的训练。当学生对某一科目实训内容足够熟练之后，老师要对其内容进行综合性的调整，开展一项综合化的实践教学活动，这样学生可以在实训的过程中，更好地调动其所掌握的知识点，培养并提高学生的会计实操能力。
        3.2从实际出发，构建长期的“校企合作”制度
        不管是院校，还是企业都是一类独立化的个体，所以其想法都会有所不同。在进行合作的过程中，很容易会产生一些意见分歧的问题，形成该分歧问题的主要原因就是院校及企业的性质有所差异，虽然二者都是以盈利为基准，但是院校主要注重的是培养人才，企业是以利益最大化为根本进行经营，所以如果企业和院校想保持一种联合且稳定的合作关系，那么就必须要制定出更为长远且科学性的合作机制，以其机制为基准，适当的提升学生实训的内涵及实践操作能力，结合该企业的特征，其在进行后续合作时，适当的对其进行补贴，满足企业的各项盈利诉求，缓解双方之间的矛盾冲突，改善并补充实训制度的内容。
        3.3结合当前社会发展，更新实训环境
        实训环境的好坏，是影响学生实训效果的直接因素，因此为了提升会计实训的整体水平、增强实操能力，中等职业院校一定要实时改善更新实训环境。点钞、小键盘、做账实训等流程也是必不可少的，此类操作不仅可以帮助学生完成仿真定岗综合训练，还让学生对今后的工作更快地融入进去。与此同时，中等职业院校在管理实训室方面要有相应的制度，以实时开放为例，让学生自主选择实训操作时间，合理利用课外闲暇。
        结语：总而言之，社会经济的发展推进了会计专业人才的需求，中职会计实训一体化教学模式既满足了市场需求，又体现了职业特点。本文以此为基础，对其中的问题及改进策略作出了分析探讨，希望可以为相关研究人员提供可行性的参考。
参考文献：
[1]职业学校财务会计实训课程改革建议[J].石华丽.课程教育研究.2019(47)
[2]中职财务会计实训课教学模式创新探讨[J].陈琼薇.现代商贸工业.2019(27)
[3]对中职学校会计专业实训教学的探索与思考[J].林晓晓.职业.2017(18)