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高中化学教学中学生学习兴趣的培养赵丽星

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：赵丽星

[导读] 高中是学生进行知识学习的重要阶段，在此阶段中完成对知识学习能够让学生在日后接受高等知识教育奠定基础，而在高中的化学知识教学中，由于其学科的本身特点导致学生对其学习兴趣不高，对于化学知识来说，其过多的理论知识和反应后的变化学生多是通过死记硬背的方式记住的，因此较多的学生对化学学科都是具有一定的排斥感，因此在当前的知识教学过程中，教师需要通过相关的方法来让学生能够对化学知识产生学习兴趣，此过程中最好的

赵丽星腾冲市第一中学
【摘要】高中是学生进行知识学习的重要阶段，在此阶段中完成对知识学习能够让学生在日后接受高等知识教育奠定基础，而在高中的化学知识教学中，由于其学科的本身特点导致学生对其学习兴趣不高，对于化学知识来说，其过多的理论知识和反应后的变化学生多是通过死记硬背的方式记住的，因此较多的学生对化学学科都是具有一定的排斥感，因此在当前的知识教学过程中，教师需要通过相关的方法来让学生能够对化学知识产生学习兴趣，此过程中最好的方法即是完成相关的情境创设，让学生可以对化学知识产生良好的兴趣，并且可以制定探索激发学生兴趣的方式有效方式，以此作为基础来保证学生的学习质量。
【关键词】高中化学；学习兴趣；激发方法；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-105-01

        引言：化学学科在目前的知识教学过程中有着重要的作用，但是其更多需要配合实验才能够全面的掌握，对于当前的高中现状是大部分时间都投入到为高考的实际准备上，学生的相关实验课程被尽可能的减少，而有关的化学反应如果死记硬背容易出现混淆或者无法理解的情况，同时化学知识需要掌握实验技巧，但是学生却并未全面的进行实验参与，这就导致其实验的掌握程度也不够高，各种因素的相互参与之下直接导致学生对化学知识失去了学习兴趣，因此在当前的知识教学过程中，教师应当完成有关的知识考验，让学生能够从中得到知识点，并且全面的提升学生的学习兴趣，结合现代化的技术，让学生可以积极的参与到知识学习当中来。
        1找到学生的兴趣点
        针对当前的教学工作来说，要想提升学生的学习兴趣，就要找到学生的实际学习兴趣，只有保证能够找到学生的兴趣才能够从基础点入手来发现学生的学习状态，整个化学知识教学也是如此，在化学教学的过程中，第一步使用课程导入的方式来抓住学生的学习兴趣，因为对于化学的学习难度比较高，但是在进行相关的课程点导入过程中，如果未能够找到学生的兴趣点，这样一来将会导致学生出现开小差的情况。而化学知识体系的构建是一个复杂严密的工程，一旦学生在某一个环节出现问题的话就可能导致后续的学习出现比较大的问题。在进行课程教学的过程中，我认为教师可以将化学教学和学生的实际生活结合起来，利用这样的方式可以比较好的激发学生的学习兴趣。因为学生抵触化学学习的一个最重要的原因就是化学学习比较难，难度太高的情况下必然会打击到学生的学习积极性，但是如果将学生的学习内容和学生的日常生活结合起来的话，就可以将抽象的内容具体化。

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        2在高中化学课堂中融入多媒体技术
        随着我国信息技术的不断发展，各行各业都融入了信息技术，高中化学教学课程也通过多媒体技术开展新型教育理念，多媒体技术的加入将原有的抽象内容变得更加容易理解，使学生在学习过程中不断提升自身的自信心并积极主动地投入到化学课程中。实验课程作为高中化学重要的组成部分，对提升学生的学习兴趣具有促进作用。高中化学课程中部分化学实验是具备危险性的。教师可以利用多媒体技术播放实验过程，使学生也可以观看到生动立体的实验现象从而提升学生的学习兴趣。动态内容更利于增加学生的感官记憶从而提升学生的学习效率。教师也可运用多媒体设备播放一些贴合课程内容的化学故事，调动课堂的学习氛围，使学生在轻松自在又充满正能量的环境中有效学习
        3精心设计导入
        3.1实验导入
        化学教学离不开实验，化学实验的过程中往往会出现一些神奇的现象，可以激发学生学习的兴趣和求知欲，所以教师就可以通过一些有趣的实验来进行新课导入。比如在学习《过氧化钠的性质》这一部分的教学内容时，教师就可以采用趣味实验进行新课导入，教师先要提问学生：水可以生火吗？学生根据自身生活经验和认知给出的答案肯定是统一的，那就是水不能生火。这时，教师就可以为学生演示滴水生火的实验，具体的操作是把过氧化钠包裹在脱脂棉中，然后利用胶头滴管把水滴到脱脂棉上，这时学生的眼前就会出现神奇的现象：脱脂棉竟然燃烧起来。这种趣味性的实验会增强化学的学科魅力，学生感觉到不可思议的事情居然发生了，他们的求知欲和兴趣会空前的高涨，这就为化学教师接下来要讲的过氧化钠的化学性质奠定了坚实的基础。
        3.2悬念导入
        一个引人入胜的悬念导入可以最大程度的激发学生学习的兴趣，巧设悬念进行化学新课的导入也是教师必须具备的一项技能。悬念的导入需要精心的设计一些悬念性的问题，这样才能够抓住学生的思维，他们对悬念的答案具有强烈的求知欲，会有一种寻找答案的兴奋心情，进而会使得学生主动的思考和分析问题，化学教学的效果会得到较大的提升。
        4总结：
        综上所述，任何课程的学习，都需要有一定的兴趣支撑，否则就难以实现教学目标。对化学知识的掌握，能够帮助我们对日常生活中的很多种现象有深入的了解，老师们应当对学生的学习状况及时关注，采用有效的教学方式，来促进学生们对化学课程的学习，从而提高教学效率，达成教学目标，为学生们以后的学习和成长做好准备。
参考文献：
[1]再谈高中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].徐曼.才智.2020(13)
[2]高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].闫亚红.科学咨询(教育科研).2020(06)