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数学课上如何吸引学生的注意力周加卡

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：周加卡

[导读] 数学是人类工作、生活和学习中必不可少的工具，是推动人类文明向前发展的重要动力源泉。著名数学家华罗庚曾说过，大到宇宙万物，小到粒子微尘、冲天而起的火箭、奥妙无穷的化工、地球的变幻，日常生活中的一切都离不开数学，可见数学在生活中的基础性地位。而则是开发学生智力水平，培养他们逻辑思维能力的重要时期。纵观我国现有的数学教育以及学生实际学习情况，会发现当下教学的质量和效率都不高。因此数学教师有必要采取相对应

周加卡阿拉乡吉扎小学甘肃省碌曲县 747200
【摘要】数学是人类工作、生活和学习中必不可少的工具，是推动人类文明向前发展的重要动力源泉。著名数学家华罗庚曾说过，大到宇宙万物，小到粒子微尘、冲天而起的火箭、奥妙无穷的化工、地球的变幻，日常生活中的一切都离不开数学，可见数学在生活中的基础性地位。而则是开发学生智力水平，培养他们逻辑思维能力的重要时期。纵观我国现有的数学教育以及学生实际学习情况，会发现当下教学的质量和效率都不高。因此数学教师有必要采取相对应的措施来提高学生课堂注意力，加强课堂教学的有效性。
【关键词】数学；课堂教学；效率提升；几点思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-103-01

        引言
        数学教学工作，对于学生综合素质的提升有十分重要的影响，在进行数学教学过程中，教师要基于教材内容作出优化设计，以此来激发学生的学习兴趣，引导学生更加积极主动地参与到数学知识学习中来，并以此提高教学效率和教学质量。本文主要基于激发学生学习兴趣和深入解读教材以及突出主体，面向全体和优化教学方法，向学生传授学习方式等方面做出了具体分析
        一、目前我国数学教学课堂的现状
        根据相关调查分析得出：构建数学趣味课堂之所以无法顺利地实施下去还是由于很多的数学教学工作者们受传统的教学观念的影响以及授课方式不能与时俱进而导致的。而在很多的数学教师的心里，数学知识是很容易学习的一门课程，只要学生能认真地记住一些概念和公式，并在做题的时候将公式套进去，所有的问题就会得到有效的解决，是没有任何困难可言的；也有一部分的数学教师利用题海战术的手段来提升学生的数学成绩，他们认为，只有学生不断地加强练习学习过的数学知识就会铭记于心；甚至还有一部分的教师在备课的过程中只关注的是本节教学中的重难点问题，不去想或者是更不会关心采取什么样的教学手段才能帮助学生更好地内化和吸收相关的知识。所以，现阶段我国数学教学课堂仍是以“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式为主，在这样的数学教学课堂上连学生发言的机会都特别的少见，构建趣味性的课堂更是无从谈起。长此以往下去，教师虽然用心良苦和累得气喘吁吁，但其教学效率依然还是很难提高，依然会造成事倍功半和徒劳无功的苦果。
        二、吸引学生的注意力的数学教学策略
        （一）激发学生学习兴趣
        进行数学教学工作，应当要注重提升学生的学习兴趣。

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兴趣是最好的老师，只有学生对数学学习有良好的、浓厚的学习兴趣，才能够促进学生积极主动地开展数学学习，只有学生对数学学习浓厚的兴趣，才能够更加激励和推动自己产生学习内驱力，并能够排除外界多种影响因素和心理因素方面的干扰，更加将数学知识学习当做一种愉快的享受。所以教师应当对教材内容作出深入细致的探讨研究，并注重选择合理的教学手段和教学模式，对教学内容作出仔细的设计，来激发出学生的学习兴趣，让学生更大程度上发挥出自身的学习积极性。另外一方面，学生在数学知识学习过程中往往会产生一定的问题，产生问题能够有效引导学生展开思索，当出现思索不清楚的地方，教师要给予积极有效的引导，帮助学生解决问题，从而提升学生的求知欲望，达到激发学习兴趣，进而提高课堂教学效率和教学质量的良好效果。
        （二）组织小组合作，营造活跃氛围
        如果数学教师依旧采用从整节课开始便一直进行课堂知识传输的教学方式，让学生无法更有效地参与到互动中，那么学生自身的理解能力无法得到提高。所以，数学教师要主动放权，给予学生更多的话语权和主导思维能力，让他们积极参与以小组为单位的合作学习探讨，更好地调动不同学习能力学生的积极性和课堂参与度，使课堂氛围通过小组的创建变得更加活跃，也让学生能够更加积极地进行知识的收获和讨论，不断通过问题的解答和任务的完成，让思维火花得到激烈的碰撞，更好地学习到别人的长处，促进自身学习能力的提高。而针对不同小组的探究情况，数学教师也要积极地进行引导和观察。通过自身的帮助，让学生能够共同在有效的课堂氛围内进行思维能力的运用，使他们不断减轻自身的学习压力，通过放松状态的养成，更愿意去与教师、与学生进行双向互动，拉进与教师、与其他同学之间的距离，更敢于去面对数学理解过程中的困难。而对于有些小组错误的思路，数学教师也要积极地进行指导和鼓励，让他们进行更多的知识运用和积极发言，在树立自身团队合作意识和语言表达能力的提高过程中更多地去倾听学生自身的见解。
        （三）联系实际生活，激发学习兴趣
        对数学知识学习的根本目的就是为了让学生能将学习到的知识运用到实际的生活中去。而如果将所学的数学知识与学生的实际生活紧密地联系在一起，不仅能将抽象和枯燥的数学知识变得更加的通俗易懂，还能激发学生对数学知识的学习兴趣。尤其对于生来说，与实际生活息息相关的教学内容更能吸引他们在课堂上的注意力。所以笔者粗浅地认为：将数学知识与实际生活联系在一起来展开具体的教学工作是构建数学趣味课堂过程中一种最有效的教学模式。
        结束语
        总之，培养生的课堂注意力首先要提升学生的学习兴趣。兴趣是一剂良药，能够催发学生学习主观能动性的萌芽，使其热爱学习数学，并主动去学习数学。教师要起到启蒙引领作用，用生动的言语表达吸引学生关注，增强学生课堂注意力，并采用编口令等方式协助学生形成良好的学习习惯，从而达到提升学生课堂注意力的目的。
参考文献
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[2]陈芸.激发学生学习兴趣提升初中数学课堂教学效果[J].考试周刊,2018(41):70+72.
[3]杨梅梅.转化小学数学课堂教学方法提升学生学习兴趣培养研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:554-557.