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探讨新课改下初中语文教学中的情感教育王静

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：王静

[导读] 我们知道：语文教育的过程是人文素质教育的过程，语文属于人文学科，除了给人以知识、能力和智力的培养之外，还具有对人的思想教育、感情熏陶等方面的作用。每一位初中生都是有血有肉的活生生的人，情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。世间没有真正不需要友爱和感情的学生，饱含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。因此，要上好语文课，就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。

王静陕西省商洛市商州区三岔河镇火神庙九年制学校陕西商洛 725014
【摘要】我们知道：语文教育的过程是人文素质教育的过程，语文属于人文学科，除了给人以知识、能力和智力的培养之外，还具有对人的思想教育、感情熏陶等方面的作用。每一位初中生都是有血有肉的活生生的人，情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。世间没有真正不需要友爱和感情的学生，饱含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。因此，要上好语文课，就必须使情感教育贯穿于教学的全过程。
【关键词】初中语文；情感教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-102-01

        在当前的教学工作中，素质教育得到了人们的认可与肯定，充分发挥素质教育的自身作用能够有效提升教学工作质量，还能进一步满足学生的未来发展需求，从而促进学生的综合素质提升。我们可以借助情感教学的力量不断提升初中语文教学工作效率，帮助初中生培养正确的价值观、人生观。也就是说，情感教育在初中语文教学工作中起到了关键性的作用。
        一、教师要给学生倾注爱心，播撒教师爱的情感
        语文教学看起来容易，其实是一门难教又难学的课程，不是一朝一夕就能学好的，需要学生从一开始就不掉队，跟上教师的节奏，潜移默化地形成语文素养。很多学生开始对语文不是很重视，觉得认识几个字，到考试的时候胡乱答一通，也能得高分。正是由于这样的偏见，让很多学生最后吃尽苦头，语文成绩一落千丈，不仅跟不上节奏，还会越离越远，最后彻底失去了学习的信心，一提到语文就头疼。基于这种现象，需要教师用自己的热心去揭开学生眼前的困惑和障碍，用一腔热忱、一份爱心去重新燃起学生心中的希望之火，让学生对教师产生好感，并由此对语文学习产生兴趣，觉得学习语文是一种享受。教师的一言一行、一举一动都是学生模仿的对象，也是学生议论的焦点。有很多教师虽然打扮入时、紧跟潮流，却未必能得到学生的青睐。我们都知道，爱能让生活充满阳光，让每一个人都感觉到温暖。作为一名语文教师，要想让学生接纳你、喜欢你、亲近你，就不能吝惜自己的情感，要去爱学生，用自己的真情实意去打动学生。但是这种爱不是放纵，不是纵容，而是一种公正，一种关心，一种态度。例如，有的学生不遵守纪律，上课调皮，喜欢捉弄同学，同学们都对他敬而远之。这个时候如果教师也因此放弃他，对他产生厌恶心理，虽然能赢得暂时的安静，却输了教育，让学生成为了被遗忘的人。在教学中，教师可以找学生谈心、聊天，可以请学生帮忙，让他知道老师对他是非常在意的。只要尊重学生，让学生知道老师是喜欢他们的，就会赢得学生的尊重，同时也会将这种情感态度潜移默化地传递给学生，让他们学会怎样和人交流。
        二、科学引导学生情感
        在初中语文教学中对于学生的情感进行合理性的引导是十分重要的。努力提升自身素质的培养和知识水平的提升，将学生的情感状态进行精准的掌握是作为初中语文老师的工作基础。

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想要将学生的学习与生活进行掌握，就必须从全方位、多渠道进行了解，将情感教育作为初中语文教学过程中的重点部分进行实践。通过老师日常不断的情感引领，学生必定与老师可以产生情感上面的共鸣，而这将直接影响学生在初中语文教学活动中的心态。根据心理学表明，情感教育在正常情况下具有较强的吸引力与感化力。日常生活中，初中学生对于老师具有普遍的崇拜感，学生崇拜老师的一些行为与动作，将直接影响学生对于老师讲授课程的喜爱程度，如果学生比较崇拜授课老师，那么对于所授课程的学习兴趣增加。在正常的教学中，教师可以利用学生这一种心理特点，加强对于学生进行思想上面的感化，激发出学生们对于课程的喜爱，引导学生们树立健康的思想情感。正常情况下，教师使用自己的情感，将学生们的学习欲望引领起来，促进学生在学习过程中的积极性，更加自觉、主动投入到教师的正常教学中。
        三、以文传情，教学内容的情感化
        （1）教学情感目标的确定。教材凝结了前人的智慧和心血，一部教材，不仅能满足学生的“知识需求”，向学生提供知识信息，而且因其丰富的情感内涵，还能满足学生的“审美需求”。如自然之美、社会之美、艺术之美、道德之美、人生之美等等。所以，教师在教学中的重要任务之一就是把教材中内含的情感，通过自己的加工提炼展现出来，给学生以情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的影响，引导学生在情感的世界里感受真、善、美，达到以情生情、以情促知、知情共育的效果。初中语文情感教学中，教学情感目标的制订至关重要。准确、恰当的情感目标，可以使学生在道德感、美感、理智感等情感领域内得到充分地发展与提高，这符合素质教育的有关原则。
        （2）教材情感内涵的挖掘。教师如果在教学中能充分利用情感因素，使学生在情感上与课文所表现的情感产生共鸣，就会大大促进教学效果的提高。为此，教师只有深挖教材，让自己的思想感情和作品里的思想意境融合在一起，与作品中人物同爱共恨，被情感打动，才能用教学内容蕴含的情感打动学生、感染学生。
        四、实施情感教学培育创新精神
        创新精神的培养与情感教育密不可分。情感教育是教育过程的一部分，情感教育正是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,成为真正具有“高素质、创造力”的人。情感教育是愉快教育的前提，是创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情绪，唤起学生的自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参加各种教育活动，从而得到全面、主动、充分、和谐发展的教育，使语文教学在亲切、愉悦中进行，当教学具有这种氛围时，学生的思维就进入了一个十分活跃的状态。当学生在课堂上真正自由而充分地发挥时，创新意识，迎新思维才有可能发生。
        总之，只有充分重视培养健康完善的情感对青少年身心发展的重要作用，并切实地把它落实于教学工作之中，让学生在学习中陶冶情操，愉悦性情，滋润心灵，健全人格。只有这样，我们的教育才能培养出真正具有高素质的一代人才，我们的社会才能不断走向进步。