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初中英语教学中学生自信心的培养路径

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：徐敏

[导读] 初中英语教学中需要培养学生的自信心，从而有效地建立积极的学习心态，提升学习效率。具体的操作上需要注重良好师生关系的建立，提升学生对教学方法的认可，多传授学习能力提升的技巧与方法，优化学生成绩，而后提升学习自信心。

徐敏重庆市酉阳县渤海初级中学校重庆 409800
【摘要】初中英语教学中需要培养学生的自信心，从而有效地建立积极的学习心态，提升学习效率。具体的操作上需要注重良好师生关系的建立，提升学生对教学方法的认可，多传授学习能力提升的技巧与方法，优化学生成绩，而后提升学习自信心。
【关键词】初中英语；学生自信心；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-124-01

        在全球经济文化交流日益频繁的当下，英语作为全球性语言的重要性更加突出，这就使得英语水平成为了评价人才质量的重要指标。而初中阶段是学生学习英语语言的基础与关键阶段，只有确保他们具有充足的自信心，才能使得他们以更的大积极性投入到英语学科教学活动中，才敢于大胆开口说英语，从而推动他们跨文化交际能力的显著增强。学生英语学习自信心的树立不是一朝一夕的事，也不单单是学生的事，帮助学生树立英语学习的自信心是我们英语教师的责任。
        一、因材施教，增强学生学习的信心
        由于初中生的成长环境、智力水平及情感状态等各不相同，因此，他们在日常的英语课程教学中所适合的教学目标与教学内容也有一定差异。针对这种情况，要想有效培养初中生的自信心，就需要英语教师全面了解各个学生的英语知识结构、学习习惯及兴趣爱好，将他们恰当划分成学习小组，在此基础上因材施教。比如，在学习初中英语教材八年级下册《What’s the matter？》这一单元的时候，英语教师就可在全面了解学生的基础上将其恰当分组，并制定出差异化的教学目标。在实际教学中，教师可依据学生英语基础并综合考虑其他因素，将学生恰当划分成基础组与培优组。将基础组学生的教学目标定为能读准及了解本课生词，如“mouth、neck、back、head、ear、arm”，能运用本课主要句型“What’s the matter？I have a cold/…You should/ shoudn’t…”完成简单对话。而将培优组学生的教学目标定为熟练掌握本课单词，并能灵活运用本课主要句型进行口语交际。只有制定出差异化的教学目标，才能使得各个层次的学生都能在充分发挥自身主观能动性的同时有一定的收获，从而获得认同感，提高自信心。
        二、加强师生互动，激发学生的自信
        在初中英语教学中，教师与学生是教学活动中最为关键的因素，教学过程的实质是教师与学生之间知识传递与反馈的过程。只有让师生之间的互动较为频繁，才能使得学生体会到自身的学习主体地位，才能获得更为丰富的知识，才能得到教师更多的指导，从而不断提高学习自信心。比如，在学习初中英语教材中的《When is your birthday？》这一单元的时候，教师就可设置一些学生感兴趣的话题与学生互动，像“What’s your most anticipated birthday present？”、“Who usually celebrate your birthday？”等，使得学生在与教师互动的过程中感知到教师对自己的关心与爱护，并可在与教师的交流中熟练掌握本课重点词汇与句型，从而感知到英语学习的乐趣，最终充满自信地开展以后的学习活动。

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        三、借助激励评价提高学生学习自信
        教师的激励性评价是初中生努力学习的最关键源动力，是提高学生英语学习自信心的有效措施。因此，教师在日常教学中应善于发现学生在英语教学中的优点与进步，主动为学生提供获得成功的机会与条件，及时有效地进行评价，让学生不断体会到英语学习的成就感，变得更加勇敢和大方。
        四、构建良好的师生关系
        教师对学生的态度以及学生对教师的印象会影响学生的学习自信心。教师应该保持适宜的亲和状态，拉近与学生之间的距离，多沟通多交流，了解学生的心理状态与学习状态，而后针对学生的实际需求做教学指导。在教学中，多鼓励学生，避免对学生学习信心的打击，要让学生充分地看到自己的闪光点，从而建立起自己的学习信心。对于较难的内容需说明内容的难度，避免学生产生畏难情绪，避免对学生进行严重的批评。尤其是不可以在公开场合严厉地批评学生，尤其是中学生自身自尊心强，公开的羞辱容易导致学生对教师的反感以及对学习的反感，要保持友好合作的师生关系。日常多关心学生的学习与生活，提供必要的生活指导，要保持足够的耐心。
        五、课堂氛围
        在初中英语教学中可以适宜地运用情境对话、英语歌曲、英语电影、英语游戏、英语表演与演讲等多种方式来丰富课堂内容，同时将教学内容更多的与实际生活情境相联系，提升学生实际生活的运用能力，适宜的运用生活中的常用与简化性的语言，避免艰涩难懂的内容让学生产生心理上的畏难情绪。英语教学应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。让学生更多的接触英语内容，这样可以有效地提升学生的英语语感。
        六、重视英语学习技巧的传授
        要依据学生情况提供多种英语学习技巧，包括单词记忆、语法规律、英语文化特点等，尤其是当下智能信息技术发展迅猛，可以提供更多的英语学习网络平台与工具，提升英语学习的便捷性。例如在单词学习记忆上，可以运用“知米”英语学习软件，可以个性定制自己的单词库，通过一套规律性的方式来达到词汇记忆的效果。可以让学生了解词汇的组成是通过前缀与后缀的添加来决定词性与词义，有效的让学生在原词的基础上记忆到更多的词汇，减少词汇记忆的压力。可以推荐学生收看适宜初中生观看的英语新闻，习惯现代化的英语表述方法，同时也可以通过文章的学习积累自己的词汇量。特别是现代智能手机的普及可以让教学更加趣味化。教师要根据学生的需要，选择不同的教学手段，做到常换常新。比如启发式教学、鼓励教学、互动教学、创设情境等等教师要信手拈来，熟练掌握。动用新的教学媒体主要指信息技术在课堂中的动用。把知识性强，趣味性高的文字材料、音像材料通过录音机、幻灯机、投影机、计算机等传授给学生，这样既活跃了课堂气氛，更重要的是进一步激发学生学习的兴趣。将网络上人们总结出的英语学习技巧做全班范围的传播，而不能仅仅停留在传统的记忆学习状态，要让学生掌握技巧后提升学习效率。
        七、让学生理性的设定学习目标
        要让学生依据自身情况理性地设定学习目标，不可能所有学生都得第一名，要依据自身的实力设定对应的学习目标，避免目标过高导致的畏难情绪，同时要让学生对自己保持宽容，学习成绩不佳不等于对个人的全面否定，需要保持平稳的态度来逐步地提升学习成绩。
        初中英语教学中学生自信心的培养需要教师保持足够的耐心与专业能力，构建和谐师生关系，提升学生学习的动力，优化最终学习成果。
参考文献
[1]徐敬永.初中英语教学中培养学生自信心的对策[J].考试周刊，2016，（12）：105-105，190.
[2]李金红.浅析初中英语教学中培养学生自信心的途径[J].新课程•中旬，2016，（12）：445.