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一年级语文汉语拼音趣味学习法的探究

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：赵一姗

[导读] 汉语拼音在小学语文教学中是帮助学生识字正音学习普通话的工具，是小学语文教学的重要组成部分。本文针对小学拼音教学现状及存在问题，以小学一年级拼音教学实践为依据，探究一年级语文汉语拼音学习中“趣味性”的策略及改进方法。

赵一姗湖北省十堰市文锦学校湖北十堰 442000
【摘要】汉语拼音在小学语文教学中是帮助学生识字正音学习普通话的工具，是小学语文教学的重要组成部分。本文针对小学拼音教学现状及存在问题，以小学一年级拼音教学实践为依据，探究一年级语文汉语拼音学习中“趣味性”的策略及改进方法。
【关键词】汉语拼音兴趣探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-121-01

        一、了解小学语文汉语拼音教学的现状及存在的问题
        汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。《语文课程标准》指出：“小学低段儿童要能学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”而汉语拼音是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，让刚入学的儿童短期内掌握这部分内容,其困难是可想而知的。学生学起来枯燥无味，就很容易产生厌学情绪。那么如何把枯燥乏味的拼音教学，通过恰当的教学方法变得有趣味性，从而最大限度地激发学生学习拼音的兴趣，提高汉语拼音的教学效率？这无疑是我们首先要解决的问题。
        一年级学生正处于幼儿向儿童的时期过渡，处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。同时学生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。部分教师完全忽视了一年级小学生心理特点和思维特点，在教学中过于强调了学生对知识点的掌握理解，注重了学生有意识的学习，而忽视了学生的身心发展规律和学习积极性的提高。一年级拼音教学最重要的是“激发学生学习拼音的兴趣，培养他们语文学习的积极态度”，也就是说必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理、生理特点的生动活泼的课堂活动，把学拼音和用拼音联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，让学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，养成良好的学习习惯，从而为语文的进一步学习打好基础。所以，探究一年级语文汉语拼音学习中“趣味性”的策略及改进方法是非常有必要的。
        二、探究汉语拼音学习中“趣味性”的策略及改进方法
        要想把学生引入丰富多彩的拼音世界中，就要选用富有变化、新奇有趣的教学方法，挖掘隐藏在教材中的各种“趣”，以趣促学，以趣乐学。
        1、“故事”激趣法
        为了增加汉语拼音教学的趣味性，教师首先要充分利用教材，联系生活，给学生创设一个学习拼音的环境，将教学内容融入故事的情节之中，激发学生的学习兴趣和学习热情，引导学生积极探求拼音知识，产生主动学习的愿望。通过引入故事，不仅可以活跃课堂气氛，还能够集中学生的注意力，激发学生的学习热情。
        如在教学“小ü与y组成音节时ü要去两点”的拼写规则时，我编了这样一个故事：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。邻居大y妈妈看见了，赶紧过来安慰他，大y妈妈答应带小ü出去玩。小ü一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大y妈妈一起出去玩了,yū、yú、yǔ 、yù,他们玩的真开心啊。通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了y与ü相拼时，ü上两点省略的规则。

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之后，我又问学生：“为什么小ü擦掉眼泪我们还知道他是ü呢？这是因为大 y妈妈觉得u最调皮，他们从来不会一起出去玩。所以，我们只要看到y后面的u，就知道他不是u而是擦掉眼泪的ü。”通过对故事的再次补充，深化了孩子们对这条规则的认识，为今后音节的拼读与拼写打下坚实的基础。
        2、“儿歌”激趣法
        儿歌教学琅琅上口、通俗易懂的特点适合低段儿童年龄心理、生理特点，这种教学方法深受学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的途径之一。
        在开始教学汉语拼音时，我引导学生，并示范将字母编成一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa”，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo”，“清清水中一只鹅，水中倒影eee”。又如在区分“bpdq”时，可以利用“像个6字bbb，6字反写ddd；像个9字qqq，9字反写ppp”,我引导学生结合手势说儿歌“大拇指朝上，左手b，右手d；大拇指朝下，左手p，右手q”。我逐渐引导学生自编儿歌，不仅牢记了拼音知识，还培养了孩子们的想象力和创造力。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟一起玩，穿过两个门洞mmm”，“围巾围巾uiuiui,u和i并排uiuiui”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。借助儿歌学习汉语拼音，学生学的很轻松，这种寓教于乐的教学方式孩子们很容易接受，并达到事半功倍的效果。
        3、“游戏”激趣法
        《语文课程标准》明确指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。”在教学中，要根据低年级学生的年龄特点和汉语拼音教学实际，巧妙地设计各种生动有趣的游戏，来激发孩子们的学习兴趣，让他们学得更轻松，学得更扎实。
        在教学“aieiui”时，我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生边打电话边对话：“uiuiui，我是小ai你是谁？”“uiuiui，你是小ai我是ei”。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。又在教学小ü和jqx相拼时，我设计了这样一个游戏: 在拼音王国里，小ü每天都在不停地哭泣，拼音王国的声母小朋友们个个都想来帮它摘掉眼泪，可是他们都没有办法，这时jqx和y四个大姐姐看到了，就跑过来跟小ü牵手做游戏，小ü看到他们四个就高兴地擦掉了眼泪。在讲完这个童话故事后，我让七个小朋友到台上来戴上声母卡片扮演拼音王国的声母宝宝，并叫另外一个小朋友扮演小ü，只要小ü靠近jqx和y，就把眼泪擦掉，靠近其他的声母宝宝则不用。通过这个游戏突破了这节课教学的难点，而这样的游戏教学充分结合了一年级学生活泼好动的特点，使他们在玩中学、学中玩，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们自主学习的能力及团结合作精神，极大地提高了学生学习拼音的积极性，由此可见游戏教学的魅力真是无穷无尽啊。
        三、结语
        教学有法而无定法，但汉语拼音教学内容要结合学生的年龄及性格特征，采用灵活多样，直观有趣的教学方法，激发学生学习拼音的兴趣，让学生在轻松和愉快的情绪中，保持对语文学习的积极态度，并在大量的语言实践中形成语感，养成良好的学习习惯，为语文的进一步学习打好基础。