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关于初中英语口语教学中应用互动教学模式的思考

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：王晰

[导读] 在新时期教育改革的背景下，初中英语教学注重对学生口语交际能力的培育，教师应为学生创设良好的学习环境，在其中应用互动教学模式，丰富课堂教学内容，对传统的“笔下英语”形式加以创新，才能提升学生的综合能力。本文从互动教学模式在初中英语口语教学中的重要性进行分析，并指出具体的初中英语口语互动教学模式的实施策略，旨在为教师提供新的教学思路。

王晰黑龙江省富锦市砚山镇中学 156103
【摘要】在新时期教育改革的背景下，初中英语教学注重对学生口语交际能力的培育，教师应为学生创设良好的学习环境，在其中应用互动教学模式，丰富课堂教学内容，对传统的“笔下英语”形式加以创新，才能提升学生的综合能力。本文从互动教学模式在初中英语口语教学中的重要性进行分析，并指出具体的初中英语口语互动教学模式的实施策略，旨在为教师提供新的教学思路。
【关键词】初中英语；口语教学；互动教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-117-01

        引言：在初中英语教学中，培养学生的口语交际能力要从口语交流中入手，为达成预期的教学目标，教师要在课堂教学中积极为学生提供口语交流的环境，但也要掌握口语交流的时长，不能因训练口语能力而轻视主要的知识教学。那么采用互动教学模式就十分重要，将其引入初中英语课堂中，可以有效的提升学生的交流欲望，让学生大胆地、积极地参与到对话中来，同时教师也要寻求课堂教学内容的均衡，尽可能的发挥学生的主体作用，使初中英语课堂变得充实起来。
        一、互动教学模式在初中英语口语教学中的作用
        所谓互动教学模式，即教师将学生作为课堂的主体，所有的课堂教学内容设计都要围绕学生的学习状态，通过教师与学生之间、学生与学生之间的交流达到一种平衡的、良性的互动关系，使学生在交流中获得更多的知识，并且能够形成良好的口语交际能力。互动教学模式讲求团队合作意识，交流是团队之间的共同活动，而并非学生个人的活动，所以教师在应用互动教学模式时要注重探究性、开放性和民主性，体现出互动教学模式的实践作用来，从活动中激发学生的英语交流兴趣，可以为学生提供充足的学习动力。
        二、初中英语口语教学中应用互动教学模式的策略与方法
        （一）游戏互动教学模式
        在初中英语口语教学中增加游戏互动的环节，有助于促进学生与他人之间的沟通，而且游戏环节能够让学生更加注重的参与进来，并且贴合实际的交流环境，减少学生因环境因素受到的束缚感，能够应用所学的英语知识进行自由的沟通。教师在教学之初，可以选择“绕口令”的游戏方法，让学生尽可能用快的语速训练口语能力，如：How many cookies could a good cook cook .If a good cook cold cookies A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.等等。“绕口令”的游戏比赛能够活跃学生的学习思维，而且学生在快读绕口令环节中要尽可能的保证发音和吐字的清晰，在后续的交流环节中，学生的交流思维也会非常清晰，有助于学生准确发音，为学生的英语交流奠定基础。

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        （二）表演互动教学模式
        表演互动教学模式也是常见的一种教学方法，学生在表演中获得的感知不仅仅是英语文本的内容，还有表演中获得的内心感受、交流经验等等，是无法用语言具体表述的，但学生所收获的是极为丰富的实践感受。教师通过组织学生观看短片或者视频，让学生模仿其中人物的交流情境，为学生提供交流的主题与素材，学生对英语交流的兴趣也会非常高。初中英语教师可以根据学生的喜好来设计表演互动教学模式的内容，如学生喜欢观看《哈利波特》，教师就可以节选《哈利波特》的片段，将英语对话的素材分发给学生以后，让每一个小组的学生模仿视频片段中的对话，学习人物在交流时的语气、状态以及语速等等，诸如英语对话中有些词可能出现“连读”，如“and you”，“d”和“you”就会连读。在表演互动教学模式中，这些交流的细节会清晰的体现出来，为学生的口语交际提供值得惨遭的素材，而学生的交流状态也会非常贴合实际，表演互动教学模式是初中英语教学中具有较高实用价值的一种教学模式。
        （三）描述互动教学模式
        描述互动教学模式在初中英语教学中常常应用，但教师也常常忽略这种模式。如教师在讲解一些形容词时，其实都可以将其作为描述性词语，让学生围绕某一件物品或某一件事进行描述，学生描述的越具体，则学生对知识的应用也就越熟练。相较于传统英语课堂中的“纸上”教学，学生之所以对英语知识的应用不够熟练，本质是由于应用不够灵活，教师以描述互动教学模式作为教学形式，让学生在真实的情境下如同“讲故事”一般描述给老师和同学，更加考验学生的描述能力和口语能力，是对学生语言思维的塑造和强化。如教师在课堂教学中，给承担描述任务的学生一个物品参照，让其他学生来猜一猜这是什么物品。这名同学说“This is a kind of fruit. It is very sweet and red. The doctor said that eating one of it every day can keep you healthy.”其他学生根据这些描述猜测出这个水果是“苹果”，在学生的描述中可以发现，学生应用的词汇都是以往所学的，而知识迁移的过程也训练了学生对英语知识的反复应用，既是对学生学习记忆的一种深化，又是对学生表达能力的一次考验。
        结束语：互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用，有助于培养学生的口语交流能力，但也需要英语教师对教学的环节加以合理化设计。关于口语交流的内容应适度，切勿占据过多的课堂教学时间，以免过多吸引学生的注意力，使学生在后续的知识学习中不够专注。总之，初中英语教师要结合实际需要应用互动教学模式，注意纠正学生的口语发音，鼓励学生勇敢表达，构建高效、互动感强的初中英语教学课堂。
参考文献：
[1]张钰.浅议多媒体在初中英语口语教学中的运用[J].学周刊.2019(18)
[2]张一卓.翻转课堂模式下的初中英语口语教学研究[J].佳木斯职业学院学报.2019(05)
[3]杨桂萍.情境教学法与初中英语口语教学[J].文教资料.2019(14)