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探究高中德育教育的实效性

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：陈江南

[导读] 近年来，随着新课改的深化，新时代教育更强调学生的综合素质尤其是德育素质，一个人要成为合格的公民，必须首先是个道德品质良好的人。对于高中阶段来说，德育教育理应受到重视。教师不能只关注学生的学习成绩，要借助不断改善的德育策略助力学生思想道德素质综合提升。

陈江南四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】近年来，随着新课改的深化，新时代教育更强调学生的综合素质尤其是德育素质，一个人要成为合格的公民，必须首先是个道德品质良好的人。对于高中阶段来说，德育教育理应受到重视。教师不能只关注学生的学习成绩，要借助不断改善的德育策略助力学生思想道德素质综合提升。
【关键词】高中生；班主任；德育策略；实效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-115-01

        在平时的班级管理工作中，高中班主任就需要基于素质教育理念以及新课标要求转变自己的教学管理思想，将学生德育当做重点纳入自己的班级管理活动当中，进而不断基于所教学生的具体思想道德状况进行策略研究与改进，以最终有效提升班级学生的整体思想道德素质。
        一、新课改背景下高中班主任开展德育工作需要遵循的新理念
        （一）坚持科学发展观
        高中班主任在开展德育过程中，要保证对学生的教育和社会实际相联系，与国家整体的道德观念和人民生活质量水平相衔接，与国家对高中教育的整体目标规划相对应，还要统筹各方，即将德育工作渗透在生活中的方方面面，让学生切身感受到道德教育带来的良好社会效应。
        （二）坚持以人为本
        社会人才市场竞争日趋激烈，对人才的要求也从单一的重视专业技能提升为注重整体综合素养。因此，班主任在开展德育工作时要秉承以人为本的教育理念，以学生的综合发展为前提，尊重、爱护学生，理解学生，这样才能让他们能够有长足的发展，最终取得成功。
        （三）坚持实事求是，坚持德育原则
        德育教育也一样。班主任的德育工作开展要从日常生活寻找灵感，将学生的成长和成才作为教育的方向，以全面提高学生的整体道德素质为准绳，保证德育工作具备实效性、针对性，且教育方法要具备感染力和号召力。
        二、高中班主任开展德育教育的主要策略
        （一）重视身教力量，树立思想道德模范榜样
        在针对班级学生展开德育活动的过程中，高中班主任首先就需要对自己的地位与作用进行准确定位，即大多高中生内心都对班主任有着一定的尊重与崇敬之情，其一言一行会在潜移默化中对高中生产生巨大的影响作用。因此，在具体对高中生们进行思想道德教育的时候，高中班主任就要在言传的基础上着重对学生们进行身教，从而为学生们树立良好的思想道德模范榜样，以益于学生在更加信服班主任教育的基础上自然而然地增强自己的思想道德素养。
        （二）开展课外实践，深化学生思想道德体会
        思想道德教育不同于一般的学科教学，班主任不可能单凭理论性的知识讲解就促使高中生们拥有良好的思想道德素质。但是在以往的德育过程中，高中班主任或者对此没有一个深刻的认知，或者已经认识到了这一点却不加以重视，依旧习惯直接地告诉学生事情的对错。因此他们所进行的德育工作往往都达不到预想的效果。

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鉴于此，平时在对高中生进行思想道德教育的过程中，高中班主任就要定期带领他们开展一些相应的课外实践活动，以益于学生们深刻体悟思想道德理念的内涵，切实改变自己的实际行动。
        （三）做好班风建设
        学校教育作为高中生学习生活的主要场所，是培养学生良好思想品行的关键环节。班级，在学生眼里，是属于一个大家庭，把班风管好，有助于提升学生的思想品行，因而营造良好的学习氛围也显得尤为重要。营造良好的学习环境，有助于改变学生的行为、举止、言谈、态度等方面，对提高学生的德育素质，也起了一定的作用。在德育工作中，班主任的首要工作就是抓好班风的建设，为学生营造良好的学习氛围，从而促进学生思想品行的提升。一般而言，班风好的班级后进生少，就是因为良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素质。同时，教师根据教学内容，运用适当的方式，培养学生竞争意识和竞争心理。通过竞争的方式，来提升学生的思想品行。
        （四）抓住学生的心理建设，提倡个性化教育
        心理建设是需要教师抓住的一个重点，个性化的学生在现在是越来越缺少，由于应试教育的弊端导致了他们已经被磨平了棱角。人的健康包括了两个方面：一个是心理上的健康，另一个就是生理上的健康，学生个体之间有差异，个性化的教育是现阶段缺少的，德育教育是在培养学生自己素养的最直接的方法，处于青春期当中的学生心理上总会出现一些问题，不管是小毛病还是大毛病。总之，他们的心没有一刻不是在躁动的。意志力是高中学生最缺乏的，在长期高强度的学习当中，他们的神经最容易崩塌，从而出现一些不可避免的精神问，缺乏意志力的学生就会没有主见，但是偏偏主见是学生们需要的东西，所以班主任们需要注意到学生们在平时的心理状况，发现异常就要随时处理。作为一个称职的班主任就要做到这些，人生观、价值观也是在德育教育当中培养出来的，良好的人生观就好似学生生命中的指南针，时时刻刻指引着他们向着美好的地方前进，抓住学生的心理建设也不是说得很空，是需要结合实际来做的。社会是一个大家庭，我们全部生活在其中，一定要从学生时代开始适应社会，这样或许在以后就不会吃亏了。
        （五）结合实际，拓展内容
        高中阶段的学生，与先前阶段的学生不同，其不仅可以进行表象认知，还可借助抽象思维认识和了解事物。但是，没有变化的是：高中阶段学生对陌生事物保持着较高的兴趣。因此，教师必须注重高中生这一特性，在德育内容选择上，既要注重课程纲要，也要根据学生的需求正确选择方式方法。德育内容的选择，并非简单的挑选，而是需要结合学生的实际需要，选择合理有效的内容，满足学生的实际需求。这一过程的实现，需要高中班主任充分重视，在立足学生需要和特性的基础上，拓展德育内容，满足德育要求。
        （六）革新方法，提升成效
        德育方法，在德育开展过程中的重要性是不容忽视的，同样的德育内容，用不同的方法开展，效果经常会出现显著差异。因此，要想提升高中班主任德育工作的实效性，必须要积极创新德育方法，选择学生喜欢又易于接受的方式进行，以达到提升德育成效的目的。在这一过程中，需要教师紧密结合自身德育方法、德育观念，采取有效举措完成德育活动。
        结语
        高中班主任的管理方式要做出自己的特色，有自己的一套管理方式会让学生们更加信服你，制度上的教育是学生们会遵守的，因为有的学生就会怕老师们来硬的，有些时候温柔的手法是不适用于部分学生们的，班主任的管理不仅仅是适用于少部分的学生的，真正好的方式是要适用于全部学生的，这就是一般的检验方式。总而言之，德育教育是借以帮助学生们成长的，也是教师们长期追求的最佳教育方式。
参考文献：
[1]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育[J].中国校外教育，2016，23（15）：49.