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基于思维导图的小学英语有效教学方法研究舒霞

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2020年12月3期作者：舒霞

[导读] 思维导图能把各个知识点以图形、图表、符号的方式串联到一起，激活学生学习思维，帮助学生构建系统的知识结构。在小学英语教学中运用，能够帮助学生梳理清楚知识的结构，提高学生的英语语言技能，促进教学效果的提升。基于此，本文主要对基于思维导图的小学英语有效教学方法，进行了研究。

舒霞湖南省衡阳市石鼓区五一路小学湖南衡阳 421000
【摘要】思维导图能把各个知识点以图形、图表、符号的方式串联到一起，激活学生学习思维，帮助学生构建系统的知识结构。在小学英语教学中运用，能够帮助学生梳理清楚知识的结构，提高学生的英语语言技能，促进教学效果的提升。基于此，本文主要对基于思维导图的小学英语有效教学方法，进行了研究。
【关键词】思维导图；小学英语；兴趣；写作；复习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）12-022-01

        本文首先概述了思维导图教学的内容，然后从运用思维导图激发学生英语学习兴趣，把思维导图用到英语写作教学之中，应用思维导图指导学生英语课后复习等几个方面，对基于思维导图的小学英语有效教学方法展开了研究。
        一、关于思维导图教学的概述
        所谓思维导图，就是一种以图文为基础的教学方式，通过图形、表格、文字、符号等，把教学内容、主题、递进关系等展示出来。帮助学生建立起知识的记忆链接，开发学生大脑思维，促进教学任务目标的落实，其在教学领域又被称之为“树状图”或“心智地图”。思维导图教学往往是从某一个中心知识点，逐步向外散开，利用关键词和知识节点把许许多多知识点链接到一起，能为学生建立一种系统的知识结构。不但可以帮助学生理解记忆、串联贯通知识，还能增进学生智力，发展学生思维，巩固学生对知识的记忆。引导学生创造性的探究学习知识，进而促进教学效果的提升，确保教学的质量。近几年来，随着教育教学的改革发展，思维导图教学模式也愈来愈多的被运用到各个学科教学中，以其独特的优势特点，促进现代教育教学工作方式的改进创新。
        二、基于思维导图的小学英语有效教学方法
        （一）运用思维导图激发学生英语学习兴趣
        小学英语教学是从英语词汇、句型入手，延伸到英语整篇文本。由于小学生们初步系统的接触英语知识，基础比较薄弱，面对陌生的语言知识，往往会缺乏学习的兴趣。在学习过程中经常会产生一定障碍，英语教师必须要帮助学生有效解决，方能减轻学生学习负担，激发学生学习兴趣，取得良好教学效果。基于思维导图的小学英语教学，能迅速调动小学生学习英语知识的兴趣。在思维导图中多彩图像、形象符号、表格的辅助之下，小学生们会感觉到十分新颖和有趣，学习的兴趣也会油然而生。以陕旅版小学英语“How Do You Come to School?”一课教学为例，让学生掌握“How Do You Come to School”、“I Come to School by…”等句型是教学的一个重点。教学中为了调动小学生的兴趣，我们就可以把这两个句型的问答为核心，制作图文并茂的思维导图。并给思维导图的枝干上标上各种不同颜色，吸引学生注意力。

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这样学生们就会感觉到英语知识学习过程非常有趣，学习思维也会变得活跃起来，学习兴趣也会被激发。
        （二）把思维导图用到英语写作教学之中
        写作教学是小学英语教学的一个难点，许多小学生在英语写作学习中思路不清晰、用词错误，英语写作教学效果十分不理想。基于思维导图在小学英语教学中运用，能够以图形框架分支整理英语知识点，有效开拓小学生的写作思路。引导小学生利用英语知识进行准确的表达，提升小学生英语写作能力，保证英语写作教学效果。
        首先，是借助思维导图发散学生思维，让学生展开丰富想象。小学生们的生活经验匮乏，在写作中缺少素材，尤其是在英语写作中更是难上加难。面对英语写作学习任务往往是一头雾水，无从入手。这种情况下，英语教师可以利用思维导图给学生画图分析，引导学生进行联想和想象，激活学生英语写作的发散性思维。帮助小学结合自己的已有经验，运用已经掌握的英语词汇、句型等进行写作。其次，是运用思维导图打通学生的英语写作的节点，培养英语写作能力。在小学英语写作教学中，主要是让学生利用英语词汇、语法等基础知识，围绕一个中心进行写作，其中有部分关键节点需要让学生把握好。英语教师在教学中可以利用思维导图，把写作的这些关键节点以一一列出，如关键词、关键语法句型、关键人物等。引导小学生在英语写作过程中能够抓住文本的关键点，进行合理的创作，以提高小学生的英语写作技能。
        （三）应用思维导图指导学生英语课后复习
        英语对于小学生们来说是一种全新的语言学科，学过就忘、记不牢记不准的情况比较普遍。很多小学生因此而失去学习的信心，对英语课程学习往往知难而退。面对小学生在英语课程学习中的这种状况，指导他们在课后做好巩固复习，帮助他们通过有效的复习记忆巩固英语知识就显得十分必要。然而英语知识涉及内容比较多，知识繁杂而零散，小学生在复习过程难以抓住重点，复习效果并不理想。为了指导小学生有效复习英语知识，提高英语复习的效果，我们可以把思维导图运用到英语复习教学之中。帮助小学生梳理清楚复习的思路，将会起到较好的复习效果。在思维导图教学模式的辅助之下，可以让小学生分层次、分阶段的去回顾已经学习过英语知识内容，从中抓住复习重点。比如，可以建立英语知识复习树状图，并用不同颜色和符号进行标注，为学生建立一个直观、系统、具体的英语知识结构图形。在各个知识点之间建立起联系，帮助学生回顾串联英语知识点，进而提高英语复习效果。
        结束语：
        总而言之，通过利用思维导图教学模式，可以促使英语教师掌握有效的教学方法，挖掘学生的英语学习潜力，帮助学生深化理解英语知识。建立系统完整的英语知识结构，并整合多种优质教学资源，引导学生整体把握所学英语知识点。
参考文献：
[1]刘晓玉.浅谈在小学英语教学中应用思维导图的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):16.
[2]陈丽.有关思维导图在小学英语教学中的应用研究综述[J].校园英语,2020(37):151-152.
[3]杨登文.思维导图:开启英语深度复习课教学的“金钥匙”[J].小学教学参考,2020(33):53-54.