基于计算思维能力培养的小学数学课堂教学改革研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于计算思维能力培养的小学数学课堂教学改革研究

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：青勇志

[导读] 当前时期，基于计算思维能力培养的背景下，在展开小学数学教学活动时教师的教学要摆脱传统教学思维的限制，通过对小学数学教学课堂进行创新、重建，以此来促使学生形成较强的计算思维能力、逐步获得更好的学习效果。因此，本文针对小学数学教学课堂的教学改革出发，谈谈如何在教学中达成培养学生计算思维能力的目标，结合实际教学情况提出关于教学改革的有效策略。

青勇志果洛州玛沁县大武乡寄校 814000
【摘要】当前时期，基于计算思维能力培养的背景下，在展开小学数学教学活动时教师的教学要摆脱传统教学思维的限制，通过对小学数学教学课堂进行创新、重建，以此来促使学生形成较强的计算思维能力、逐步获得更好的学习效果。因此，本文针对小学数学教学课堂的教学改革出发，谈谈如何在教学中达成培养学生计算思维能力的目标，结合实际教学情况提出关于教学改革的有效策略。
关键字：计算思维能力；小学数学课堂；教学改革；分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-159-01

        引言：在计算思维能力培养的视域下，传统的小学数学教学手段很难实现此教学目标，一般情况下来讲，教师在展开教学活动时会将教学的重点放在知识的传授上，从而忽略了对学生基础能力的培养，而这样的情况所带来的后果便是学生难以得到个性化的发展，对学习始终存有一定的依赖性。因此，为了有效的解决这样的问题，便要对以往的小学数学教学课堂进行改革，从计算思维能力培养的视域下探究关于小学数学教学的新方向。
        1 加大习题训练力度增强学生计算思维能力
        解答习题是锻炼学生计算思维能力的一种重要途径，也是针对小学生来讲最为有效的一项培养方法。近年来，小学数学教学的内容一直在不断地更新，教师所采用的教学手段也在不断地变化，以此同时，为了更好的响应时代发展的需要，教师一定要紧跟时代的发展选择适合学生的教学手段，将在教学中培养学生的计算思维能力这个目标落实，并且，对于小学数学教学课堂当中原有的教学模块也要重新进行整合，对习题训练环节进行重设、加大习题训练的力度，以此来更为有效地增强学生的计算思维能力。比方说，教师可以将信息技术与习题训练结合到一起，引导学生以课上课下同步学习的方式展开学习活动，如借由微信、QQ这类平台进行习题练习，教师可以每天将相关的题目上传到微信平台当中，引导学生在固定的时间内完成题目单当中题目的计算，并且学生之间可以组成小组进行协作练习，小组成员相互沟通更利于激发学生的积极性，促使学生的计算思维能力得到良好的锻炼。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2 选择多样化的题型发展学生计算思维能力
        多样化的题型更容易增强学生的计算思维能力，因此，在教学当中教师便可以选择多种多样的题型作为培养学生计算思维能力的主体，针对于学生逻辑思维较差的情况，教师可以设计逻辑思维题目；针对学生计算速度较慢的问题，教师可以设计快速计算的小比赛，总之，要切实地结合好学生的实际需求、选择适合学生的题型，以此才能达到更好的教学效果。与此同时，经过对学生的实际观察可以发现，在数学教学活动当中假如教师仅仅是引导学生解题、锻炼自己的计算思维能力还是不够的，更应该促使学生通过计算来理清题目的主要构成元素，引导学生可以自主地了解到题目的本质，尤其是针对一些涉及到图像、分数乘除法的计算问题时，教师要引导学生用图像来进行分析，找到题目之间所存在的不同，以此来借由图像和数字之间的转化帮助学生逐步获得较强的计算思维能力。教师也可以设计一些填空题来引导学生完成训练，比方说，组织学生以小组为单位进行分组练习，找到题目之间的规律，结合规律来解答问题，从而在解题的过程中强化学生思维的运动、促使学生之间进行思维的碰撞，以此来实现发展学生计算思维能力的教学效果。
        3 布置合理的数学作业巩固学生计算思维能力
        在数学教学当中，培养学生计算思维能力的方式有很多，关键是在于教师如何运用这些方法来对学生进行培养，此时，教师便应当改变以往教学当中所存在着的陈旧思想，选择以更加高效的方式革新小学数学教学课堂、对数学教学课堂的每个细节都加强管控，以此才能达到计算思维能力培养背景下的小学数学教学目标。而通过布置小学数学作业来巩固学生的计算思维能力则是一种非常有效的培养方式，教师在作业的设计当中融入观察生活的相关课题，引导学生在观察中发展并且巩固自己的计算思维能力，这样也自然是能够达到更好的效果的。比方说，在教学到关于速度、距离和时间的知识点时，教师便可以在设计作业时以观察为主题巩固学生的计算思维能力：向五个人调查出行时会选用怎样的出行方式，要乘坐何种出行工具，需要运用多长的时间才能达到目的地，最终将待查出的结果生成一个详细的报告。在学生完成报告的过程中，可以自行对速度、距离以及时间的关系进行计算，从而增强学生的计算思维能力、对学生的计算思维能力进行巩固，学生也便能从简单的、对数字符号进行处理变成对数学的思考以及理解，这样对培养学生的计算思维能力自然是有着更大的帮助作用的，也能达到较好的培养效果。
        结语：综上所述，基于计算思维能力培养的背景下，在展开小学数学教学活动时要切实地把握好教学的改革方向，以高效的教学手段进行教学，进一步增强整体的教学质量、达成培养学生计算思维能力的教学效果。对此，也需要教师进行深入探究，找到开展高效教学的有效方式，以培养学生计算思维能力为教学方向设计出更高质量的教学模式，在教学当中重视起培养学生计算思维能力的价值，从而逐步获得更高的教学水平。
参考文献：
[1]李中国,郑玲玲.思维导图在小学数学复习课中的应用[J].教学与管理.2019(32)
[2]万福.小学数学应用题教学中学生思维能力的培养[J].学周刊.2019(28)
[3]张倩.论小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究.2019(36)