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浅谈小班幼儿一日常规培养的重要性与实施策略

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：于艳

[导读]

于艳大连普兰店区幼儿园 116200
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-178-01

        教育家叶圣陶曾说：教育的实质就是培养良好的习惯。建立幼儿良好的生活常规，培养良好习惯，是幼儿园教师一项重要的工作内容，将生活中的细节规则化，不仅有利于幼儿养成良好的生活习惯，帮助幼儿更快地适应集体生活，还能锻炼幼儿的自律能力，为幼儿全面、健康发展奠定了良好的基础。
        一个优秀的幼儿老师不仅仅只是热爱他的学生，还要有教育，有引导，有制定有序的常规习惯。
        对于小班幼儿，他们刚刚从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，幼儿会出现分离焦虑的现象，这时，建立良好的常规习惯是重中之重。
        一、幼儿一日常规概述
        常规就是幼儿良好的行为习惯，简单地说也就是从幼儿早上入园到下午离园一日活动中，教师做好日常工作、幼儿进行一日活动所必须遵守的行为规则要求。这些行为规则要求是根据幼儿的年龄特点，适合幼儿心理、生理发展规律科学地制定出来的常规制度，已经规范化、制度化，它让师生知道什么时候做什么，应该怎么做，不得自由发挥。
        二、小班幼儿常规培养的重要性
        《幼儿园教育指导纲要(试行)》特别强调幼儿兴趣的激发和习惯的养成，幼儿教育的主要任务不是知识教育，而是养成教育。幼儿身心发展的各目标都是在幼儿的一日活动中进行的，幼儿的一日生活是以集体形式开展的，为使幼儿的集体活动有序而顺利，就需要一种能够协调集体活动的规则。因此幼儿一日生活中常规教育必不可少。
        小班是常规培养的关键期，孩子在小班建立起良好的常规，就会为中大班的学习打下了良好的基础。小班幼儿年龄小，刚离开父母的怀抱进入幼儿园，对幼儿园的各个方面既陌生又好奇，因此活动起来常常没有秩序，自主性差，同时他们的自理能力也还处于初级阶段，这时候就需要教师根据小班幼儿的年龄特点，制定相应的常规，只有这样，才能保证在幼儿园的一日生活，才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康和谐的发展。
        三、小班幼儿常规培养策略
        1.爱幼儿，建立良好的师幼关系。
        对待孩子以“爱”为首，我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要之一。幼儿得到了老师无微不至的关爱，在心理上感到安全、情感上得到满足，从而使师生之间形成了深厚的感情，有了这种感情基础，教师才能科学有效地管理幼儿，促进良好常规的培养。真正的爱孩子才是建立良好常规的前提。
        2.共同讨论，让幼儿参与常规的制定。
        讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互解释、相互协调、相互交流从而确定一种最佳方案的过程。共同讨论出来的规则，可以让幼儿更加明确遵守常规的重要性，明白为什么这样做，理解其中的道理。

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        比如，在午睡前脱鞋子，有的小朋友坐在地上脱，有的小朋友坐在自己的小椅子上脱，而且脱完鞋子有的小朋友摆放整齐，有的小朋友随手一放…针对这个问题，我利用早上的晨间谈话时间，组织幼儿讨论：午睡前到底在哪儿脱鞋子？怎样放鞋子？孩子们畅所欲言，最后我们统一意见为：坐在自己的小椅子上脱鞋，脱完后把鞋子的头朝前摆放在椅子下放整齐，起床拿出来穿，不容易穿错。就这样，当天中午，提醒幼儿怎样按制定的规定脱鞋，然后一个一个检查，发现几乎所有的小朋友都遵守了自己制定的规则，特别是对几个调皮的孩子也有了一定的约束能力。由于规则是小朋友自己制定的，所以如果有小朋友不遵守，其他的孩子也会进行提醒和监督。这样在一定程度上也减轻了教师的负担。可见，幼儿通过讨论共同制定的常规，更有约束力，更容易遵守。
        3.在游戏活动中培养常规。
        幼儿园活动主要以游戏为主，所以在游戏中培养幼儿的生活常规更容易影响幼儿。如：让幼儿跟随音乐做身体律动，音乐停止，开始找自己的自己的水杯、毛巾、小床等；在区域活动时，送玩具宝宝回家，玩具宝宝怎么回家呢？这就用到标记匹配方法。这不仅锻炼幼儿动手动脑能力，而且锻炼了幼儿与同伴协作的能力，让孩子养成了玩具从哪儿拿的放到哪去的常规习惯。
        4.正面引导幼儿，多鼓励表扬。
        俗话说，好孩子都是夸出来的。著名教育家陈鹤琴先生曾说：小孩是喜欢称赞的，没有一个孩子不喜欢听好话。小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，在常规培养的初期，幼儿的点滴进步，在得到老师的赞扬后，孩子也会变得很快乐，更乐意遵守规则。
        如:在美工区活动结束后，地面上经常有随手丢弃的纸屑，为此，我在区域活动之前，先交代规则，并表扬那些不随地扔的小朋友，在活动中发现遵守规则的小朋友，及时鼓励表扬。语言的魅力是无穷的，孩子们慢慢地都受到了潜移默化的感染，良好的常规也就建立起来了。因此，我们老师要多赞美，孩子们会因为你的一句表扬而更加遵守规则。
        5.以身作则，为幼儿做好榜样。
        在幼儿园里，老师在孩子们的心目中是最具有权威性的，教师的一举一动一言一行都能发挥巨大的感染作用，因此老师要以身作则，为幼儿做好的示范。
        如：我们要求幼儿走路轻轻，说话轻轻，搬放小椅子也要轻轻，这时老师也要这样做；要求幼儿吃饭细嚼慢咽，午睡的时候安静入睡，这时老师在寝室里也不要大声讲话，更不能聚众聊天；我们教育幼儿懂礼貌，在得到别人的帮助时知道说“谢谢”，那老师在要求小朋友帮自己做某件力所能及的事情之后，也要对孩子说声“谢谢”。因此，老师一定要成为幼儿学习的楷模，在任何时候，任何情况下都应该严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，孩子的常规培养才会更加严谨有序。
        6.家园合作，使良好的常规在家庭中得以强化。
        家园合作效果好。如，在平时与家长交流中提出对幼儿生活习惯的目标要求，介绍一些科学育儿方法，及时给家长沟通，使家长了解幼儿园的要求，在家庭中也提出相一致的要求，帮助幼儿养成良好生活习惯并能巩固。幼儿良好生活习惯的养成离不开家长的配合。我们通过致家长信、话题讨论、入离园时间的交流等多种方式，让家长了解我们在做什么，为什么要这样做，使家长认识到培养幼儿良好生活习惯的重要性，从而主动参与到活动中来，幼儿良好生活习惯的养成只有家园同步，才能达到最好的效果。
        幼儿的常规培养是一门科学，要有实践的过程。作为幼儿老师，要善于观察，分析，善于积累经验，教师之间密切配合，随时发现问题，不断改进方法，制定合理有效的班级的常规工作，贯穿在幼儿的一日生活中，养成好习惯，为幼儿发展奠定基础。