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初中生数学应用意识及其培养

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：吉云光

[导读] 随着新课程教育的不断改革，对初中数学教学提出了相应要求标准，其中明确要求作为教师在实际课堂教学中不能仅仅只是注重理论知识的传授，同时更重要的还要加强学生数学应用意识的培养，因为只有这样才能让学生将自己所掌握的理论知识灵活应用到实际生活当中，将数学这门学科的真正价值得以充分体现出来。而针对如何培养初中生的数学应用意识，成为了现阶段教师所面临的主要问题和探讨话题。

吉云光山西省晋城市颐翠中学 048000
【摘要】随着新课程教育的不断改革，对初中数学教学提出了相应要求标准，其中明确要求作为教师在实际课堂教学中不能仅仅只是注重理论知识的传授，同时更重要的还要加强学生数学应用意识的培养，因为只有这样才能让学生将自己所掌握的理论知识灵活应用到实际生活当中，将数学这门学科的真正价值得以充分体现出来。而针对如何培养初中生的数学应用意识，成为了现阶段教师所面临的主要问题和探讨话题。
【关键词】初中数学；应用意识；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-173-01

        引言：针对于数学，简单来说指的就是研究数量关系和空间形式的一门学科，既是教育体系中的一个重要组成部分，同时也是现代生活生产中所离不开的一个重要工具，有着很大的实践应用意义。无论哪一门学科教学的最终目的都是为了能够让学生利用自己所掌握的理论知识来解决一些实际问题，这对于初中数学这门学科教学来说也同样如此，所以这就要求教师在实际教学过程中，则必须要注重学生数学应用意识的培养。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于初中生数学应用意识培养的有效对策，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
        一、加深学生对数学应用意识的正确认识
        通过对目前初中数学教学现状的调查研究发现，其中有很多教师和学生严重缺乏对数学应用意识的正确认识，普遍认为只要理解和掌握数学理论知识，就可以很好的解决问题。所以在面对这样的一种情况下，必须要进一步强化学生对数学的正确认识，具体可以从以下两个方面来看：（1）让学生正确认识到学好数学的重要性。针对于数学知识来说，有着较为广泛的应用范围，涉及到我们生活的各个方面。例如：以经济生活为例，在购物、储蓄或贷款等各个方面中都离不开数学知识的应用。（2）让学生学到有用的数学。要想达到这一理想目标效果，那么教师在实际教学过程中则必须要提高对数学应用实践这一环节的重视，联系学生的身边实际，帮助和引导学生利用数学来解决身边问题，通过与生活实际相结合，让学生能够真正能够学到有用的数学。
        二、注重实际生活与课堂教学内容的有效结合
        任何一门知识的形成，往往都是建立在实际生活基础之上的。

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所以这就要求初中数学教师在实际教学过程中，则需要注重注重一些实际问题的引入来为学生创设一个熟悉的生活情景，通过将教学内容与学生的实际生活联系到一起，既可以激发学生的学习兴趣，帮助学生突破教学的重难点，同时对于学生数学应用意识及能力的培养同样也发挥着非常重要作用。例如：在对学生进行有关“三角形的内角”这一部分知识内容教学时，其中最为重要的就是让学生掌握三角形内角和等于180度，给出其中的两个角度大小就可以知到第三个角。在实际教学过程中教师就可以引入“打碎的玻璃”这一实际问题，“安装师傅在进行玻璃安装时打碎了其中一角，想要再买一块大小相等的玻璃，这时应该怎样做？”通过这样的一个实际问题的引入，不仅可以调动学生对问题的好奇心和求知欲望，同时还可以对三角形内角和的定义有一个更加深入的理解和掌握，并培养学生的数学应用意识和能力。
        三、加强学生数学思维的引导
        按照类型分类，可以将数学思维分成抽象思维和形象思维这两种，但是二者之间是以相互影响、相互促进关系所存在的。而在这一其中最为重要的一种思维表现形式就是推理，包括：类比推理、归纳推理和演绎推理等多种形式。随着《新数学课程标准》的提出和实施，其中明确要求作为教师在实际教学过程中，需要注重猜想、实验以及观察等教学活动的开展，以此来加强学生数学思维和推理能力的培养，而要想实现理想的培养目标效果，那么在这一过程中应该要与实际问题有效结合到一起。所以作为初中数学教师需要创设合适的生活情景来开展课堂教学活动。例如：在学习有关“函数”这一部分知识内容时，教师就可以联系实际生活为学生创设一个这样的数学问题：“学校想要购买一批电脑，现在有两家供应商，单价均为6000元一台，但是每家所提供的优惠不同，第一家是超过10台以上优惠30%；第二家是超过8台以上优惠25%，问哪家最合适？”然后让学生通过计算进行分析比较，这对于学生数学思维和推理能力的培养有着很大帮助。
        结束语：
        综上所述，由此可见在当今素质教育和新课改这一背景下，加强学生数学应用意识培养、提高学生数学应用是如此重要，作为初中数学教师必须要正确认识到这一点。就目前来看，虽然有很多教师都能够提高重视，但是其实际培养效果还不是十分的理想，所以这就还需要教师们的不断探索和实践，通过合理有效方法措施的采用，以此来更好地培养学生的数学应用意识，为学生今后的数学学习和发展奠定重要基础。
参考文献：
[1]刘影.初中生数学应用意识及其培养[D].河南师范大学,2016.
[2]蒋祥辉.数学观视角下的初中生数学应用意识研究[D].广西师范大学,2009.
[3]杨淑君.初中生数学应用意识培养研究[D].山东师范大学,2003.