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用爱执教以德育人谈小学班主任德育工作

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：江雪清

[导读] 爱学生既是教师职业道德的核心，也是班主任开展教学工作的基本要求，也是在新时期推行素质教育的核心，因此，班主任要从小学阶段学生的生理以及心理的发展规律出发，全方位地从生活中的点点滴滴做起，用爱执教以德育人去开展小学班主任德育工作，这是新时期对学生实行全面的教育。

江雪清广东省梅州市丰顺县汤坑镇第一中心平阳小学 514300
【摘要】爱学生既是教师职业道德的核心，也是班主任开展教学工作的基本要求，也是在新时期推行素质教育的核心，因此，班主任要从小学阶段学生的生理以及心理的发展规律出发，全方位地从生活中的点点滴滴做起，用爱执教以德育人去开展小学班主任德育工作，这是新时期对学生实行全面的教育。
【关键词】用爱执教以德育人；小学班主任；德育工作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-195-01

        小学这个阶段的学生真正接受系统教育的开端，会对学生的成长发展起着重要的作用，小学阶段的教育甚至会对学生的一生起着非常重要的作用，因此，小学阶段的教师在承担学生教学知识的任务的同时，还要重视育人的工作，这小学阶段学生人生观和价值观的初始阶段，因此，小学阶段的德育教育对于小学生来说至关重要，小学班主任是学校开展小学德育教育的主要实施者，因此小学班主任的师德师风建设尤为重要，班主任要对学生产生热爱，然后才能顺利开展班级的工作，以及对班级的每一位学生进行德育教育，热爱班级的每一位学生是开展德育教育工作的前提条件。
        一、为人师表，率先表率
        小学阶段的学生心智还不是很成熟的，需要教师给予一定的引导教育，而和学生相处时间最长的教师就是班主任，小学阶段的班主任基本陪伴学生在校学习的所有时间，因此小学班主任一定要当好学生灵魂建设的工程师，在教育学生之前，小学班主任自身先得有高尚的道德情操，才能实现对于小学阶段学生的德育教育，才是真正的以德执教，以德育人的德育教育的前提，教师要用自身的人格魅力来影响学生的行为，这就是我们常说的为人师表以身作则，小学阶段的学生虽然生理以及心理的发展不够成熟，但是小学生的感知能力还是很强的，他们能够清楚地感知到教师带来的以身作则，小学阶段的学生要遵循小学生日常行为规范，这个规范是给小学生制定的，但是作为班主任，也要把这个规范纳入自身行为规范的要求，因为班主任监督学生的行为，学生也在盯着教师的行为规范，教师做事严谨的态度，还有做人正直的品质，对于小学阶段的学生来说就是一本好的德育教育的书。例如：要求学生要爱护环境，教师就要自身做到爱护环境，带领学生参观垃圾处理站，让学生真实感受到环境污染带来的危害。
        二、用心德育，勤力奉献
        一个好的班主任，并不是用自身威严震慑学生，而是用自身的耐心以及爱心给予学生教育以及指导，当发现学生有异常的行为与表现的时候，班主任能够及时敏锐地察觉到，并且根据学生的实际情况，给予学生帮助以及关心，且还能够让学生树立意志与自信心，学生的感知力是很强的，只有感受到来自班主任真切的关心和爱护的时候，才会向班主任表露自己的真情，特别是班级中成绩靠后的学生们就会容易产生自卑感，班主任要感知到这一点，并且适时地给予一定的关心与自信心，用班主任的爱点亮学生的希望。

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班主任在展开教育的工作的时候，大多是借助德育教育的教材展开的,班主任通过教材的教学目标以及教学的内容，开展小学生进行德育教育的工作，这种德育教育往往会有一定的局限性，单纯的说教达不到德育教学的较好的目的，应该与学生的生活做有效融合，就是一个很好的策略，对小学阶段的学生进行的德育教育，本就是联合家庭、学校以及社会，建立多种渠道、多重载体、以及多系统的立体交叉式的德育网络，展开的德育教育的有效形式，班主任在这里面的作用很重要的。
        例如：班主任就要做到勤动脑，小学阶段的学生可能会出现很多千变万化的问题，班主任就要根据学生的心理生理等特征，还有家庭等其他影响学生情况的因素，找出适合这个学生的教学方法，针对性地解决这个学生遇到的问题，使他的问题不会影响他的学习生活，还要做到和家长进行有效的沟通，让家长知道学生在学校的具体表现，与家长沟通，也是为了更好地了解学生在家里的表现，主动与各方面人员密切配合，使学生在家庭、学校以及社会层面，将这三者有效结合的就是小学综合实践课，小学综合实践课能够有效地协调对小学阶段的学生进行全面的德育教育，只有这三个方面共同合力作用，才能起到应有的效果，班主任还要学习与学生进行有效交流沟通的方法，不断学习现代教育的理论，不断适应新形势下对于小学班主任的新的需求，跟上时代的步伐。
        三、建设一个充满爱的班集体
        建立一个良好的班集体能使学生有一个好的集体奋斗目标，也是班主任开展工作的最核心的成果，一个优秀的班级的建设是离不开建设目标的，班级的目标应该是分为：长期目标，中期目标以及短期目标，想要班级的制定的这些目标能够快速地实现，就必须全班学生集体努力，还有这个目标的制定也是要集合了班级集体的智慧,只有全班的学生一起参与制定，才是真正的集体目标，学生才会在完成班级集体目标的时候的动力更大，才能让学生们感受到班级的目标与自己息息相关，学生的积极性才能更好地被调动，这样在班主任的带领下形成好的班风，除此之外，班级中班主任也可以建立分工合作,培养班级的团结协作精神，班主任要知道一个班的学生具有差异性，有的学生统筹组织能力比较强，有的学生的实践能力比较强，有的学生的实践的能力就比较弱，对于实践能力比较弱的这一部分学生，对于班级需要合作开展活动的时候，能力比较弱的同学独自开展会比较困难，在进行具体的实践活动的时候，教师应该根据每个人的性格以及能力的不同进行分组，学生在综合实践活动中,不仅需要学生展现自己的能力，还需要培养学生的团队合作的意识，德育教育的方法对于实施德育教育工作的落实和实现，有着至关重要的作用，这就是用爱执教以德育人小学班主任德育工作的正确展开的方式。
        总而言之，在班主任工作开展的时候，班主任的爱一定是唤醒学生心灵的力量所在，爱的力量是无限大的，小学阶段是学生成长的关键时期，特别需要来自班主任的爱与呵护，这样学生才能在良好的环境中成长，身心都可以得到健康的发展。
参考文献：
[1]王世晓.浅谈德育教育在班主任工作中的重要性[J].文学教育(下),2020(09):161-162.
[2]李娟娟.浅析小学班主任开展德育的有效策略[J].科学咨询(科技•管理),2020(09):178.
[3]李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师,2020(21):89-90.