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小学高年级数学教学中互动式教学模式的实施路径初探

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：陈晓峰

[导读] 在小学高年级教学中教师需要加强与学生之间的沟通交流，注意观察学生在学习中存在的不足以及问题，同时采取有效措施进行改进，这个过程中就需使用互动式教学模式。本文从小学高年级数学教学情况出发，对互动式教学模式的应用情况进行分析，发现互动式教学模式在小学高年级数学教学中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够促进互动式教学模式的有效应用，提高小学高年级数学教学的效率与水平。

陈晓峰苏州工业园车坊实验小学 215125
【摘要】在小学高年级教学中教师需要加强与学生之间的沟通交流，注意观察学生在学习中存在的不足以及问题，同时采取有效措施进行改进，这个过程中就需使用互动式教学模式。本文从小学高年级数学教学情况出发，对互动式教学模式的应用情况进行分析，发现互动式教学模式在小学高年级数学教学中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够促进互动式教学模式的有效应用，提高小学高年级数学教学的效率与水平。
【关键词】小学高年级数学；互动式教学模式；问题；实施路径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-192-01

        在我国传统的课堂教学中，教师使用的方法大多都是满堂灌，容易出现教师一言堂的现象，而学生则缺乏与教师的有效互动，因此无法满足小学高年级数学教学的需要，不能有效提高小学高年级数学教学的效果。因此小学数学教师需要重视对互动式教学模式的应用，加强学生与教师之间的有效沟通交流，提高小学高年级数学教学的效果。
        1互动式教学的概念以及优点分析
        1.1互动式教学的概念
        互动式教学是与传统课堂教学相对的一种教学方式，其目的是提高教学过程中学生与教师之间的互动交流，从而促进课堂教学效果的提升。互动式教学的教学方式较多，从互动方式角度出发我们可以将其分为语言式互动以及肢体上的互动。其中肢体上的互动是指，通过表演者与接受者之间的语言交流，提高实际教学效果，例如常见的方式有角色扮演。而语言互动则是指通过教学者与聆听者双方言语上的交流，来实现信息的交换。总之不管是哪种和多功能方式，其最终的目的就是提高二者之间的对话，增强信息传递的有效性，提高课堂教学的效果[1]。
        1.2互动式教学模式的优点
        与传统的课堂教学方式相比，互动式教学的优点非常突出。尤其对于抽象性较强的理论课教学来说，更需要加强教学者与接受者之间的沟通交流，提高学生对教学内容的理解。而在小学数学的教学中，通过与学生的互动可以将抽象的知识转化为形象化的内容。教师可以在与学生进行肢体以及语言互动的过程中，提高学生对教学内容的理解。互动式教学模式也能够活跃课堂教学气氛，让更多的学生加入到课堂教学中来。
        2互动式教学模式应用中存在的问题
        2.1缺乏有效的人文关怀
        首先虽然一些小学数学教师在实际的教学过程中已经能够根据学生的情况，以及上课的进度等来与学生进行互动。但是在互动的内容方面却缺乏必要的人文关怀，仍然以数学教学为主。教师没有根据学生对教学内容的理解，从学生的实际情况，来进行与学生之间的互动。更有些数学教师为了互动而进行互动，根本无法达到互动的效果。
        2.2互动时机选择不当
        其次互动时机是互动教学中的主要问题，数学教师需要从课堂教学的实际情况出发，结合学生们的表现准确把握住互动的时机，我们不能为了互动而进行互动，更重要的需要选择合适的实际。

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研究发现对互动时机的把握是数学教师活动能力的体现，如果不能在正确的时机与学生进行互动，那么将无法起到互动的效果。所以要求数学教师提高自身教学水平，合理把握教学中的互动时机。将课堂教学情况与学生的反应进行结合，在合适的时机与学生进行互动。
        2.3互动过程中仍然存在着相应的问题
        最后在小学数学教学中，传统的互动问题仍然没有完全消失，主要表现在以下几个方面：第一、教师的互动方式缺乏灵活性。第二、教师互动意识淡薄。很多小学数学教师缺乏与学生进行互动的意识。这其中的原因一是由于数学教师自身素质高低不一，不能够根据实际教学情况来进行数学的教学，二是大多数数学教师也缺乏必要的培训，缺乏与学生互动的技巧。因此在这样的背景下，师生之间的互动难以有效开展[2]。
        3互动式进行在小学数学教学实践中的运用策略
        3.1加强对互动氛围的营造
        为了提高数学课堂互动教学的效果，教师还需要营造出有效的课堂互动氛围，让学生能够放松紧张的学习情绪，将最佳的状态投入到课堂学习中，所以数学教师需要从课堂氛围营造出发，加强对多媒体以及微课教学方法的利用，拉近与学生之间的距离，提高学生在课堂上的参与度。课堂氛围的营造还需要数学教师使用正确的教学方法，提高数学教学的趣味性，让学生们能够积极主动地加入数学课堂教学中来。
        3.2正确认识互动教学的作用
        我们还需要认识到互动教学在小学数学课堂教学中的作用，提高对互动教学使用的频率，将与学生的互动纳入对教师的考核中。数学教师需要从思想意识上提高对互动教学艺术的重视，在课堂教学中积极与学生进行交流，营造出活跃的教学氛围。重要的是数学教师需要提高互动教学的作用，不能为了互动而进行互动。而学校则需要加强对数学教师的考察，将互动教学艺术的使用作为课堂教学的检验目标之一。
        3.3准确把握师生互动的原则
        我们需要从师生互动的原则出发，掌握正确的互动方法，提高数学教师的教学水平，激发学生与教师的互动。在我国小学数学教学中，很多数学教师都能够与学生进行互动，但是在互动的效果以及质量上却参差不齐，究其原因还是在互动的原则上出现了问题。同时数学教师还需要坚持以学生为主体的原则，在师生互动过程中以学生为主体来提高互动的效率与质量，让更多的学生能够加入互动过程中。所以数学教师需要坚持平等对话的原则。在师生互动过程中，教师与学生之间应该是平等的[3]。
        4结语
        综上所述在我国当前小学高年级数学教学中，教师需要重视对互动式教学模式的使用，积极提高与学生的互动交流，培养学生对数学学习的兴趣，让更多的学生能够融入数学课教学中来。为此数学教师需要重视对互动式教学方法的使用，准确把握互动式教学的原则，从学生的角度出发来开展教学。
参考文献：
[1]王菊芬.小学高年级数学教学中互动式教学模式的实施初探[J].明日,2017(32):0264-0264.
[2]范传义.互动式教学模式在小学高年级数学教学中的实施[J].时代教育,2015(12期):255-255.
[3]周强.互动式教学模式在小学高年级数学教学中的运用[J].教育科学(全文版):00305-00305.