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浅谈基于微课的小学数学课堂教学模式

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：林景怡

[导读] 随着信息技术的发展，一种新兴的教育形式出现在了教学中，那就是微课。顾名思义，微课就是以短视频为主要载体的教学形式，它在小学数学课堂的教学中得到了有效的应用，对提高课堂效率，激发学生兴趣起了重要的作用。本文通过分析微课在小学数学教学中运用的重要性，提出微课在小学数学课堂教学中的应用模式。

林景怡福建省漳州市长泰县枋洋中心小学 363903
【摘要】随着信息技术的发展，一种新兴的教育形式出现在了教学中，那就是微课。顾名思义，微课就是以短视频为主要载体的教学形式，它在小学数学课堂的教学中得到了有效的应用，对提高课堂效率，激发学生兴趣起了重要的作用。本文通过分析微课在小学数学教学中运用的重要性，提出微课在小学数学课堂教学中的应用模式。
【关键词】微课；小学；数学教学；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-191-01

        微课就是微视频课程，教师在教学中围绕某个知识点，以视频为载体，制作一个几分钟的短视频，并在课堂上演示出来，以便学生能更直观地了解所学的知识点，加深对内容的理解和记忆，从而提高学习成绩。微课程时间短，内容精炼的特点，使它成为了小学数学课堂教学中的重要辅助工具。
        一、微课在小学数学课堂教学中运用的重要性
        （一）激发学生学习兴趣
        小学是学生进入正式学习的阶段，是培养学生学习兴趣的黄金时期。所以，在小学阶段，培养学生良好的学习习惯和学习态度，帮助学生树立正确的学习观念至关重要[1]。因此，教师在小学数学的教学中就要运用微课，来吸引学生的课堂注意力，以此激发学生的学习兴趣和学习积极性，进而提高学生数学成绩。
        （二）提高课堂教学效率
        在新的教育模式下，如果教师依旧运用传统的方式进行教学，就会无法吸引学生的注意力，使得课堂的教学效率低下。所以，在小学数学课堂教学中，教师就要利用微课画面感强的优势，来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而提高课堂教学效率。
        （三）培养学生思维能力
        小学生由于年龄小，其思维能力也会相对较弱。因此，教师在教学中要重视学生思维能力的培养，这时就可以借助微课的特征，激活学生的数学思维，让学生更好地理解数学内容，从而提高学生的数学思维能力。
        二、微课在小学数学教学课堂教学中的应用模式
        （一）利用微课可以突破教学难点
        由于小学生的理解能力有限，对于数学的一些难点可能会出现理解困难的情况。而微课的出现可以有效地解决这一问题，所以在教学中，数学老师可以利用微课，将重难点内容放在小视频中，在课堂上播放给学生，经过微课视频的深入讲解，学生的学习目标更明确了，对知识的难点也会有一定的突破，此外，微课视频可以重复操作，学生如果一遍没有理解知识，可以反复观看，以加深理解，进而突破学习难点[2]。
        比如说，就《认识物体和图形》的教学内容时，可以给学生介绍长方体、正方体、圆柱，长方形、正方形、三角形和圆，对于像长方形这样的平面图形，学生可以直观地看到，但对于长方体这样的立体图形，想要看到它的各个面很困难，这时教师就可以在课前制作微课小视频，利用多媒体进行播放，让学生可以直观地看到立体图形的各个面，以加深对知识的理解。运用这种教学方式对学生突破知识有着重要的意义。

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        （二）利用微课可以营造轻松的课堂氛围
        数学是一门抽象的学科，小学生在学习中难免会遇到问题。所以。为了解决学生的这一问题，教师可以利用微课，为学生营造轻松、有趣的课堂氛围，将抽象的数学知识具体化，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。此外，微课还具有较强的灵活性，对于革新教学方式，吸引学生的课堂注意力很有帮助[3]。利用微课得天独厚的优势，营造一个轻松的课堂氛围，让学生在这种氛围中学习和思考，不仅有利于学生掌握数学知识，还有利于培养学生学习数学的积极性。
        例如在“方向”的教学中，教师先给学生介绍方向有哪些，然后运用微课将方位的坐标展现给学生，让学生了解方向。此外，教师可以找几个学生，让他们分别站在东、西、南、北四个方向上，并给定一个方向，让其他学生辨认其他方向，并用语言描述这些学生所在的方向，在游戏中，部分学生可以很快地说出这些学生所在的方向，部分学生还是无法很快地说出答案，针对这部分学生，教师可以让他们再次观看视频中的方向坐标，以加深理解。在这样轻松的课堂的氛围下，不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，还能提高学生的学习积极性。
        （三）利用微课可以锻炼学生的思维能力
        小学数学的教学不能仅仅是知识的输送，而要注重学生数学思维的培养。传统的数学教学方式对于学生思维能力的培养有一定的局限性，这种模式不利于激发学生的学习积极性和主动性，所以，在小学数学课堂中引入微课可以改变这一现象。微课内容精炼、播放时间短，对于学生集中精力攻破某一知识难点起着重要的作用。此外，微课还具有互动性，在课堂上可以促进学生与老师的交流，进而锻炼学生的思维能力。因此，利用微课进行数学的教学，不仅可以激发学生的学习积极性，促进师生间的交流，还能锻炼学生的数学思维能力，进而提高学生的数学素养。
        例如，在教学关于“路程、时间、速度”内容时，教师可以先给学生讲解“路程、时间、速度”的概念，让学生有个简单的了解，然后利用微课视频，给学生播放关于“路程、时间、速度”的知识点，并在视频中加入了小实验，让学生直观地看到“小车行驶过程中，路程、时间、速度之间的变化规律”，教师然后引出三者的关系式，并告诉学生不仅这个内容有这样的规律，可以运用这样的实验，其他知识也有这样的规律，并要求学生课后寻找这样的数学知识点。通过这样的教学方式，不仅可以减轻学生的学习难度，还能锻炼学生的数学思维，进而为学生的今后的数学学习奠定基础。
        结束语
        不可否认，微课因其内容精简、灵活方便，能够反复播放的特点，给数学教学带来了极大的便利，给学生理解数学知识难点给予了最大的帮助。因此，在小学数学课堂的教学中，教师要合理地利用微课，让其为突破教学难点、营造轻松的课堂的氛围、锻炼学生思维能力提供最大的帮助，以此激发对于数学的学习兴趣和学习积极性，提高学生的数学素养，促进高校数学课堂的创建。
参考文献：
[1]胡生军.浅谈微课在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2020,(34):83-84. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.041.
[2]谭礼斌.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].数码设计（上）,2018,(11):36.
[3]朱锦群.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学）,2016,(22):205. DOI:10.3969/j.issn.2095-3089(x).2016.22.187.