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中职财会专业课教学效果下滑的原因与对策

发表时间：2021/1/7 来源：《中小学教育》2021年1月1期作者：黎恒

[导读] 由于普通高中扩招，初中毕业生的萎缩，造成大量初中后进生到中职学校就读；这些学生，不但学习效果差，而且学习态度也存在很大的问题；容易冲动，拉帮结伙，再加上社会不良风气的影响，使他们更加不爱学习，这给中职教育教学带来了极大的困难。

黎恒重庆市巫山县职业教育中心重庆巫山 404700
【摘要】由于普通高中扩招，初中毕业生的萎缩，造成大量初中后进生到中职学校就读；这些学生，不但学习效果差，而且学习态度也存在很大的问题；容易冲动，拉帮结伙，再加上社会不良风气的影响，使他们更加不爱学习，这给中职教育教学带来了极大的困难。
【关键词】教学效果下滑原因策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）01-223-01

        一、中职财会专业课教学效果下滑的原因。
        前些年，财会专业会招收一些数学成绩较好的初中毕业生，这些学生有一定的数学基础知识，学起来还显得较容易，体现出数学知识在财会专业学习中的重要性。但近些年来，中职财会专业越来越难招收到数学基础较好的学生，造成财会专业课的学习效果也越来越差。笔者认为由以下几种原因产生这种现象。
        1.生源方面的原因。前些年会计是个不错的职业，在办公室工作，不受太阳晒，在学生及家长心中有着一定的地位，但随着职业的多样化，打破了这种情况。现在中职学校财会专业的学生，他们的数学基础知识是中偏下，计算能力欠缺，计算准确率低，他们对学习没有太大的信心。这种基础的学生要想让他们认真学习高中段知识，难度大，任务重，效果差。由于基础太差，学习跟不上，总觉得客观现实与自己的主观愿望处处不符，学习上达不到自己的目标；缺乏解决问题的能力和耐心，产生挫折感，伤失学习信心，导致学习差。部分中职学生由于初中（小学）受到教师的过度教育而损伤进取心，他们产生厌学情绪，价值观发生扭曲，甚至出现逆返心理情绪。这就要求财会专业课教师对教学方式进行改变，让讲解由枯燥变得精彩，使学生感受到学习财会知识比较有趣，使学生厌学心理逐渐消失，变得热爱财会专业课的学习，从而减少学习过程中的困难，提高教学效果。
        2.教材内容方面的原因。由于教学内容更新不及时，教材上讲的是很多陈旧知识，没有跟上时代的步伐，并且中职财会专业知识缺少与职业的融合，让学生感到学习的东西没有用。中职财会教学，没有让学生感到实用，缺乏学生技能的提高；理论与实际脱节，学生到了三年级，不会独立做账，还不能胜任会计工作。由于他们底子薄，传统教学模式难让他们接受老师讲解的内容；再加上有时教师对教学内容没有很好地把握，与现实生活结合又少，对中职学生没有吸引力，不能激发他们学习财会知识的兴趣。
        3.外部环境的影响。良好的环境，能够更好地促使学生成人成才，这也就是家长们择校、择班的原因，体现出家长对环境育人的重视程度。现代独生子女多，家长过多地溺爱孩子，这就是不良的家庭教育，造成这批孩子不能吃苦，以自我为中心，自私自利，他们不能安心学习，难以受课堂纪律的约束，由此形成学习“无用论”，甚至产生同老师对着干的错误思想。

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学校教育的负面影响也存在，为了解决学生就业压力，中职校建立大量的“高考班”，进行普通高中的教学模式，追求升学率，忽视了中职学生的理想教育和品德教育。缺乏理想和品德教育的学生，对社会不好的现象缺乏分辨力，缺乏与困难作斗争的信心；不良社会环境的影响，使一些学生不能树立正确的世界观，人生观，逐渐沉沦为低差学生。
        二、遏制中职财会专业课教学效果下滑的策略。
        1.实用性原则。财会知识教学来源于生活，必须为生活服务，要激发学生的学习兴趣，必然要体现出财会专业课教学的实用性，如果学生感到财会知识很实用，并且一旦“学会”，就会有成功的喜悦，就会增加学习财会知识的兴趣，对财会专业知识产生热爱之情；从而促使学生处于最佳学习状态。中职财会专业常训练的点钞，手工做账，财务软件的应用，这些都能够提升学生能力；这样才能保证财会知识课堂教学的有效性。利用所学知识，发展解决实际问题的能力，是进行教学的核心和目标；因此，我们应对财会专业所学习的内容作全面了解，作好调查研究，确定各个年级合适的教学目标，做到有的放矢，减少一些空洞的理论说教。我们平时要从实际生活中搜集更多运用财会专业知识的事例，打破财会知识教学局限于书本知识的惯例，让学生体会到财会知识来源于现实生活，反过来又应用于生活实际，从而培养学生运用和理解能力。要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，从而达到培养学生的应用意识。所以在财会专业知识的教学过程中，应根据学生的个性特点、年龄特征和学生心理，联系学生的实际情况，创设问题情境，让学生能够在实际生活中运用所学知识，达到提高学生解决实际问题的目的。
        2.课程思政的原则。在对学生进行财会专业知识的教学过程中，必须融入学生的思想品德教育，学生没有良好的品行，将成为社会的危险品，成为民族的败类。财会专业人才，有能力无品行的比比皆是，社会上做假账，做呆账的人，显然是没有职业道德，品行败坏的社会危险人员；他们有一身本领，但没有用到为人类作贡献上，那就不是社会有用之才。当今，教育要重学生的品行，各科都要融入思想品德教育，课程思政是当今教育面临的一大新措施，这就要求我们中职学校财会老师，不但要教会学生的技能，同时还要强化思想品德的修养。对不同的学生应该提出不同的要求，利用因材施教的原则，使学生能够正确地利用人生观进行自我调节、自我教育。正确的人生观是以为社会服务作为其核心；它包括对生活、学习、工作和事业的热爱，有克服困难的坚强意志。对学生进行人生观教育时，应该把意志锻炼、情感陶冶、理想教育等结合起来，帮助学生树立正确的人生价值观，通过开展丰富多彩的活动，培养他们的情趣。学生在参加集体活动的过程中，还可以增强人际交往能力，沟通人际之间关系，使学生产生对集体的依附感和归属感，避免产生孤独感，从而激发他们的学习热情。现代教育观要求不但要加强学生基础知识的学习，还要提高学生的发展力，培养学生创新意识，进一步培养学生终身学习的思想观念；使学生树立正确的奋斗目标，并为目标而努力奋斗。
        对于中职财会专业的学生，造成教学效果下滑有很多原因，这要求我们教师要正确看待，转变传统的教育观，常想办法，勤动脑筋，开拓思维，加强财会专业知识与生活实际的联系，一切以学生的需求为目标，以培养健康全面发展的人为核心，从生活实际出发，提升财会专业课教学活力，遏制中职财会专业课教学效果下滑的趋势。